理解命题者

我经历过两类数学老师，前一种是脾气很差的那种，经常敲着桌子质问我们，你们看题没有、长眼睛没有，发现我们惊讶地望着她，她又愤怒地说，看我脸上有题吗、看题看题呀。我们立时仓促地低下头去，却在题面上看不出个所以然。

后一种是脾气很平和的那种，他会淡定而略带得意地说，把某个信息画住、将某个符号标住，于是思路便渐次呈现出来，我在他的课上常有豁然开朗之感。慢慢地，我也习惯于在题面中寻找提示，拥有了一种万变不离其宗的解题方法。很多年后，我始终记得他在课上反复强调的：做题只有一件事，寻找答题和题面的对应关系。

他自己多年在内蒙古自治区命题，在没有互联网热炒的时代里，他每次讲完一道很难的题，就会笑着对我们解释：我知道很多学生非常恨我们这些出考试题人，其实，现在大家都能看出来，我已经把提示写得这样明显了，难道还让我把提示也给他标出来么。说着无奈地一摊手。我们都会心地笑出来。

这位深受我尊敬的数学老师，在我大学毕业前，因肺癌去世。那时，我刚刚登上新东方的讲台，不知为何，我有一种继承老师理念和方法的使命感。

没有接触到这位老师之前，高考给了我一种想象：所有命制题目、设计规则的人，都是故意要为难我们的恶棍。把题出得这样难，为人何其险恶、居心何其凶险。这种情绪再叠加青春时的叛逆，越发觉得社会不良、权威可憎。

数学老师的指点，岂止是让我在数学科目上跃进多个层次，简直点化了我在多个学科间纵横迁移的能力，将我塑造成为了一个专业的解题者。而经过我自己在学习和工作中的消化，进一步理解了老师的智慧，并在我的课上总结为十六个字——心有原理、善用规则，看懂限制，运用提示。我想很多同学看到这十六个字，都会有醍醐灌顶之感。

这位在前互联网时代，隐藏在我的家乡的数学大神，让我高考突破140分的世外高人，名叫解胤熙。他的方法和理念，直到今天，都让我和我的学生们能够真正体会到理解高考命题与解题的那种透彻感，无论任何一个学科。

总是想象设计规则的人就是刻意为难我们的同学，不妨从高考给我们的这种想象中反思。其实命题者已经竭尽全力为我们设计合理的提示，我们在考虑的，不应该是如何在道德上评价命题者，而应该是如何能够在实力上理解命题者。

（摘自杨洋《我们如何想象世界》）