接上一篇，这是背课文的第三篇。

如果前面我讲的两个方法，你都用了，但是还是有啃不下来的硬骨头，你你可以再使用这第三个方法：

组块化拆分。

什么叫组块化拆分？不是让你按逗号句号随便切句子，而是把内容拆成大脑能轻松记住，有完整意思的小单元。也就是说，大块的不好嚼，那就先切成小块。

怎么操作呢？

先按完整意义拆分，不拆碎核心逻辑。这是最关键的一步，千万别乱拆！

记记叙文，就按一个完整场景拆，比如写景、一件小事的经过，单独拎出来都是完整画面。

记议论文，就按一个分论点拆，论点+简单支撑，单独拿出来逻辑通顺。

记古诗词、文言文，就按一联、一段完整表意拆，比如律诗的颔联、颈联，每联都有完整的意境和意思。

这么做是因为，大脑讨厌零散信息，只储存有完整意义的内容，拆碎了反而要花双倍力气记，还容易串台。形成了错误印象，再回来纠正，反而会变得更加麻烦。

而且这个组块数量，不要太多，一般来说一篇正常篇幅的课文，拆成3-7个就行了。

大脑的短期记忆，容量是有上限的，最多只能同时记住3-7个独立单元，多了也装不下，转头就忘。忘得比背的快，变成了狗熊掰棒子，那你什么时候才能背完？

所以记住了，不管记什么内容，拆分完的组块，尽量控制在7个以内。

按照这个方法背诵完了之后，看看哪里每个组块容易背错，标上易错点，然后针对性强化。这一步是拔高，也是避免白记的关键，尤其学生党、备考党一定要做。

每个拆分好的组块里，把通假字、固定搭配、形近字、特殊语序、文言虚词这些易错细节，单独圈出来，不光是标出来，还要想明白：这个通假字为什么这么通、这个固定搭配为啥不能改、特殊语序和平时说话不一样的原因是什么。

不是死记易错点，而是吃透字词用法的根源，下次再记、再写，根本不会出错，相当于一次性把记忆和纠错都做完。

那有的人说了，这样机械背诵，费那么大劲，有意义吗？如此死记硬背，难道不会毁掉孩子的创造力吗？不是有很多科学家说，要培养兴趣，没必要死记硬背吗？

我劝你做人要现实而客观。

第一，薛定谔是说过，要培养兴趣，不要死记硬背，但是人家是天才，人家拿过来拉丁文的教材，随便看了看，就学会了拉丁语。确实是，只要他感兴趣，就不用死记硬背。你孩子有这个本事吗？

第二，大部分孩子，把课文读几遍，就已经可以背诵七七八八了，出声朗读十遍左右，就已经可以背诵了。你孩子到现在都已经使用第三个窍门了，说明他脑子在记忆力方面是短板，你不趁着现在大脑还在可塑期抓紧练，难道非要等到他青春期结束了，大脑不可塑了才后悔吗？

第三，一切创造，都不是凭空来的，你创造任何东西，都需要最基本的材料。而这些材料，就是考记忆积累的。基础知识你不背，将来拿什么创造呢？而且科学家做过实验，记忆力不好的人，普遍没有创造力。你如果真关心孩子的创造力，那恰恰应该多多背诵才行啊。

还是那句话，医生读本硕博期间，要背的资料摞起来比天花板还高，没见谁被毁掉了创造力，他们反而发明了很多新疗法，新医疗器械，还发表了很多论文。你去医院看病，是希望给你看病的医生，背过很多书，还是大脑一片空白，空空如也？

所以抓紧去背书，别总说蠢话，大家都不愿意孩子输在起跑线上，但其实家长的认知高度，就是孩子的起跑线，与其担心背诵对脑子不好，不如担心错误的认知把孩子带歪了。