很多孩子不是不会写作文，是不想写。

一上来就要求立意、结构、技巧，本质是在要求一个人用“标准答案”，去表达一个还没被允许说出来的自己。

这位老师的做法很不一样。

他没有教怎么写，而是先问：既然你们不喜欢写作文，那就说说你们有多讨厌。

允许抱怨，允许吐槽，允许不喜欢。

孩子开始说话了，情绪出来了，表达也就有了起点。

从聊天，到倾诉，到朗读，再到整理成文字，写作不是被要求完成的任务，而是慢慢长出来的结果。

当一个人不能说真话，只能说“该说的话”，他就会对表达本身失去兴趣。

真正有效的引导，不是教方法，而是把表达的权力还给孩子。