讲课取决于“减法”的功底。尤其是当我用日语教日本大学生《日本文化论》的时候，这类抽象议题，文字应退居幕后，把舞台留给图解。言语，只需起到点睛的辅助作用。而在图解设计中，我始终执着于“对称性”。因为对称的结构能让学生瞬间俯瞰事物的“正反两面”。我们不应进行单向的信息转述，而应把对立的概念或互补的要素左右配置。在这一刻，学生的思维不再是平面的接收，而是立体的跳跃。刚才根据教室的实拍，加工涂鸦涂了一下[允悲]#好奇心观察局#