#河南一高中近半历史老师无学生可教#这所高中高一年级有将近2000名学生，去年11月初分科之后，选择历史方向的学生居然不足170人，连10%都不到。原来学校历史班能开6到8个，现在直接腰斩成3个班了。而学校历史教研组一共有20位老师，这么一来，近一半的老师都面临着“无人可教”的尴尬局面。

有位叫王知颖的历史老师，从去年11月开始，已经快半年没正经上过课了。刚开始她还能去教物理班的历史，每周一节，直到今年5月历史学考结束。后来学校干脆把物理班的历史课也取消了，说要赶物理化学的进度，她就彻底成了“无课老师”。其他没课上的老师呢？只能在办公室里整理习题、批改作业，或者帮忙做些行政工作，看着同事们忙着上课，心里别提多不是滋味了。

这事儿可不是个案。现在全国很多地方都出现了类似情况，近一半省份历史类考生比例都在持续走低。为啥学生都不爱选历史了呢？主要还是新高考“3+1+2”模式下的现实考量。2021年教育部出的《选考科目要求指引》里，约70%的专业要求必选物理，60%要求物理+化学捆绑，选物理的话，大学专业选择面要宽太多了。

而且现在高校文科招生还在收缩，比如2025年复旦大学文科招生比例从三四成降到了两成，2026年中国传媒大学也缩减了不少文科专业。再加上就业市场对文科生不太友好，历史类考生本科线还比物理类高，录取人数又少，学生和家长自然会“用脚投票”，选择更有“出路”的物理方向。

这种选择失衡直接导致了教师队伍的结构性问题。一边是物理老师严重短缺，班额扩大、课时超负荷；另一边是历史老师“待岗”，甚至被调到教务处、膳食科，有的学校还想把历史老师调到初中部，可老师们大多不愿意。收入方面更是差距明显，很多地方教师绩效都和课时挂钩，没课上的历史老师每个月收入要比正常上课的少不少。

有校长就坦言，在“3+1+2”模式中，历史、生物教师相对过剩，而政治和地理因为可以和物理化学组合，选择的学生不少，反而出现了教师紧缺的情况。有些历史老师为了生存，不得不转教政治等其他学科，甚至去图书馆工作。

这事儿也引发了很多讨论。有人说这是教育的功利化，太注重实用性而忽视了人文素养；也有人说这是现实所迫，学生和家长总得为未来考虑。专家则建议建立市级统筹机制，让教师能够跨校流动，解决这种结构性失衡问题。http://t.cn/AXIiW28j http://t.cn/AXIiWnFN