【爱玩是孩子的天性，但也是一种个体差异，它与学习成绩和心智能力有关吗？[yeah]】
有的青少年喜欢从事好玩的行为，例如爱开玩笑、文字游戏、角色扮演、异想天开等；而有的青少年则不然。这种倾向与青少年的智力发展和学业表现有关吗？

英国期刊《人格与个体差异(PAID)》刊登了德国马丁路德·哈勒维腾贝格大学研究者的一项研究，他们对德国东部417名12~21岁受访者开展调查。结果发现：

①自称爱玩的受访者，音乐成绩显著更佳。

②以别人为导向的爱玩程度较高的受访者（例如在朋友圈子里以参与每一件有趣的事情而出名），体育成绩显著更佳。

③以轻松为导向的爱玩程度较高的受访者（例如认为许多人把生活看得太严肃，当事情不顺时只能即兴表演），体育成绩显著更佳，然而，晶体智力、认知速度、一般智力显著更差。

④以智力为导向的爱玩程度较高的受访者（例如如果必须快速学习新知识，就会试图找一种有趣的方式帮助学习），数学成绩、英语成绩、音乐成绩、体育成绩、平均学习成绩、晶体智力、流体智力、社交智力、一般智力显著更佳，然而，认知速度显著更差。

⑤以异想天开为特征的爱玩程度较高的受访者（例如不喜欢被归类、在许多方面有自己的风格），体育成绩显著更佳，然而，认知速度显著更差。

研究者指出，智力型玩乐倾向，与广泛的学习成绩指标和智力指标存在积极关联；然而，轻松型玩乐倾向则表现出了一些消极关联。

来源：Tandler, N., & Proyer, R. T. (2026). Playful minds: The role of adolescents' playfulness in intelligence and scholastic achievement. Personality and Individual Differences, 256, 113727. doi: 10.1016/j.paid.2026.113727