昨天在练习题画诗。近些年高考的古诗更考察是否“读懂”，而不是一些常规的手法、主题。这首最后一联为“此中有佳句，吟断不相关”。题目问怎么理解这两句。
有学生质疑反驳：为什么不可以把“不相关”理解为佳句彼此之间“不相关”？所写佳句从不同角度赞美，“吟尽”了也完全不重复。
我认为这是很有想法的一个答案，但是却不符合全诗意境。我打了一个比方，假如此联之前是在描摹一幅《清明上河图》一般的景致，写到画中光怪陆离的人与景，那最后这句“吟断不相关”完全可以作此理解，因为前面有铺垫好的逻辑。
然而此画不同，此画景物非常单一，前面的“含晚”“不还”又在营造深远的意境，所以此处只能理解为“言有尽而意无穷”。
诗歌的简洁形式会造成意思的含混，这正是诗歌阅读考察的一个要点。但是我们在读中国古诗的时候要明白它的逻辑总是隐现其中，并不难寻。中国诗只是含蓄而并不晦涩。在文体界限并不严格的中国文人那里，文从字顺、表情达意的传统无处不在，不惟是散文。#语文课堂杂录#