《烛之武退秦师》
这篇很适合学生做代入
然后去推测烛之武内心再掌握文本以及游说策略
印象比较深刻的是课堂上的突然灵感
让学生试着“揣测”一下“辞”字背后的心路历程
不同学生给出了不同答案
总结起来一共有三种
比较常见的是表达壮年未被重用的不满失落不悦
是直接的内在情绪的外在言语抒发
一种是讲说为了验证郑文公用人的真心
看对方是否真诚请求也是烛对个体价值认证的再检验
还有一种是足够相信自己的实力
认为这个事情的完成是非他莫属的
故而才敢一上来就和上位者正面刚
然后就很自然的引出来了最后的“许”
本质上是个体对国之爱故而顾全大局是忠国正义之体现
学生不仅能自主发掘整理概括
印象也会更深刻一些
其实如果有一定社会经验的人经历过一些复杂情况所谓的“临危受命”情形的
真的会感叹烛之武这个人思路之清晰在博弈中所体现出的机警
但是当然还是前面所提到的本质原因还是个体愿意做这个事情
而非上位者绝对压迫下的一种妥协
多年后再回看真的是职场人必备
这七十多岁的老人真的是厉害
后面的利弊分析是一直被大家所关注与重点强调的
明天上完再看看有没有什么补充的吧
上学期间喜欢这篇的原因好像是因为最后的那一段
关于晋文公对不仁不知不武的定义
具体的当时的想法已经不记得了
但是和q老师交流后年少的喜爱大概是因为这是最初所学得的仁义礼智信
q老师总结就是学文章学做人
正所谓千教万教教做人
然后我就提到了感觉好像工作之后人生中除了教学就没有其他的事情了感觉生活变窄了
q老师讲说其实并没有
因为你在这个过程中的个体思考与同事交流以及课堂展现到最后的反思总结都是连带着教学产生的
而这些都会让你变得丰富多彩起来
今儿还学到了一句夸人的言语叫做
“我不会无中生有的夸”
真的是老教师的智慧了~