#明说真教育#（上）教育的关键问题是教学问题，教学问题的关键是课程，课程的研发和实施关键是教师，当然这一切的关键是体制机制。沿着这样的思路研究和推进教育事业改革和发展，才算是行家，而一地一校的所谓先进经验和空泛之极的心灵鸡汤，都不具普遍意义和推广价值。
从这个意义上说，今年两会关于教育的声音，有两个特别有价值。一个是全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，去年，中国传媒大学一口气砍掉翻译、摄影等16个本科专业和方向。他认为未来将是“人机分工时代”，课堂必须彻底重构，老师需要搞清自己在整个知识体系中承担什么作用，剩下的交给AI。廖祥忠称，“形式改变、内容改变，还要改变思路。这门课知识点是哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？还要解决破解之道，剩下的交给AI，让学生去学习。”说得好！
早在2023年教育部等五部门曾明确要求，到2025年优化调整20%左右的学科专业布点，重点淘汰不适应新技术、新业态的专业。根据教育部去年4月公布的数据，2024年度全国高校共撤销本科专业点1428个、停招2220个，新增专业点1839个，专业调整力度空前，其中不乏大量低技能要求、重复性强、易被AI替代的培养方向。尽管如此，各校实施情况如何，尚需进一步披露和详解，而廖书记的介绍让人一振：只有更多学校动起来，有关部门的要求才能实起来，落下去。
说到课程改革，当然不仅仅是大学，Al冲击的也绝不仅仅是大学。国家、各地和各级各类学校的三级课程改革如何进行，我们期待着。（上）