聊聊科普（16）——科普考核是否可行（四）

接上篇。和中小学合作，让大学老师去中小学做讲座，可以完美解决观众调度的问题。但在现实工作中还存在两个问题：

1、中小学和大学怎么联系？中国的大学普遍没有具体的职能部门和岗位人员能够直接和中小学行政对接。除了大学的附中附小能够和大学有密切往来，普通的中小学只能通过“私人渠道”来找大学老师做讲座。也就是说在全国范围内，大部分中小学和大学公对公层面的业务联系普遍没有建立。

如果想要建立起这种联系并且常态化开展活动，需要大学成立专门的部门，有专人专岗负责对接中小学并组织科普活动。这个部门及岗位，可以是高校自己建立的科学教育中心、科普中心，或与中小学教育相关的职能处室、学院，也可以是高校科协。所以中国科协和教育部印发的《关于进一步加强高等学校科普工作的意见》里面有“高校应建强校科协，设置秘书处专职工作岗位，配备专职工作人员，统筹协调学校科普工作”这样的表述，也有“支持高校科技专家参与中小学科技教育有关课程资源开发、联合教研、师资培训，担任中小学科学副校长或科技导师等，推动优质科普资源下沉”这样的表述，目的就是想把中小学和大学的联系渠道建立起来，把这个业务开展起来。

2、高校教师想进中小学校园做科普讲座，没有想象中那么容易。表面上看中小学是缺乏科技资源，欢迎高校教师入校，但实际上，也不是随便一个大学教员都允许上中小学讲台的。以北京为例，虽然北京有一千几百所中小学，大部分缺乏科技资源，但大部分学校对于进校园开展科普讲座的态度是宁缺毋滥。中小学要为孩子和家长负责，如果专家讲的东西孩子听不懂，家长不高兴，中小学老师校长也没法交代。

举个例子：韦东奕老师。如果你是小学校长，你会按排韦老师给孩子们讲科普报告么？

如果大学和中小学合作，让大学老师给中小学讲科普讲座，同时对大学老师进行强制科普考核，一年内没有能上中小学讲台做讲座的大学老师考核不通过，那么在年底会出现这样一个情况：2000名教员当中，大概会有200人一年都没能进中小学上讲台做科普讲座。

这时候假如你是校长，你有没有勇气扣教员绩效，把教员开除掉？这200人里，搞不好会有杰青，会有千人。哪个校长敢因为科普任务完不成就把杰青开除掉，哪个校长就当不成校长了。

所以，强制科普考核，对中国的科研院所和头部研究型大学并不具备可行性。
科普事业任重道远，不能短期氪猛药，得做长远规划，一步一步慢慢来。 http://t.cn/zR5GWki