警惕“伴娘抢了新娘风头”
如果把语文课比作一场婚礼，那么“语言文字的运用”是新娘，AI技术只能当“伴娘”。“伴娘”再漂亮，总不能喧宾夺主，抢了“新娘”风头。现在用AI生成图片视频，很容易，也的确有趣，学生喜欢。但这些运用要适可而止，别舍本逐末。
有些老师讲古诗，比如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，非要由AI生成一张图。虽然能营造课堂氛围，有所谓“情境化”，但也可能把诗的意境给“框死”了。诗歌之美在于能激发共情，调动想象，那往往是“言有尽而意无穷”的。引导学生反复吟诵，进入境界，获取独特感受，才是诗歌教学的正路。若过于依赖具象的图片视频，反而会限制想象力。
如今是所谓“读图时代”，网络上最火的就是短视频，很多人连文字也懒得写，全用符号来表达了。图像接受能力增强，文字阅读能力和思考能力却钝化了。而语文教学是培养听说读写能力的，尤其注重书面语的阅读，这是语文课之所长，也是本分。如果滥用多媒体，大量引入AI生成的图像视频，冲击阅读，特别是沉浸式阅读少了，那就违背了语文课的初衷。
AI时代的语文教学会有许多变革，但这门课主要还是读书、思考、表达，是熏陶、感受、育人，这个过程是AI技术所不能替代的。技术越发达，越要警惕“物欲来蔽，人文亏蚀”，而语文课坚持沉浸式阅读，培养对语言文字的敏感度，强调人文精神，就显得尤为重要。 （摘自温儒敏在北大高中语文教师培训班讲课稿）全文链接http://t.cn/AX5b8fKF