#怎么回应孩子的十万个为什么#
婴幼儿就像是一台吸尘器，听到的、看到的，统统都吸纳到他那小小的“储藏库”去。然而，这些东西大多数他都不能理解，很快就忘记了，小部分能够模仿的，他也不一定理解，但会学着做。
由于认知能力很有限，究竟哪些可学？可做？他不明白，这样就难免会被大人认为他做错，或是调皮捣蛋。如果父母或陪伴人用心陪伴，懂得引导孩子认知，那么他就会不断地提高认知能力，积累更多认知经验，进入“越来越聪明”的成长阶段。这当然是父母梦寐以求的。然而，究竟有多少父母能够做到？

天天“问个不停”的阶段
在经过自己动手翻箱倒柜、敲打抛掷等等的一番折腾之后，孩子逐渐发现有许多东西他实在不知道是什么，于是在开始说话以后，便会急不及待地向陪伴人询问。这是什么？为什么这样？这些话随时随地都会顺口冒出，让你感觉难于招架。

有些父母为了“应付”孩子的拷问，买来了一摞《十万个为什么？》抽出时间恶补，于是在孩子提问时，就照本宣科；有些父母就临时抱电脑，在回答不了时，上网一搜，找到什么答案就给孩子说一遍。
然而这么做并不能解决孩子的追问，刚回答了，孩子又重复问，是没听懂呢？还是故意让你为难？
《十万个为什么》都编写得很精简。无论多复杂的问题，几百个字便说完了。这是编者从百科全书中摘录下来的答案，现炒现卖，有些妈妈读了也只是半懂非懂，在讲给孩子听时，你讲得再用心，孩子也是一片茫然，于是他们便转移了目标：观赏妈妈一动一动的嘴唇、聆听妈妈悦耳的声音，以此为乐。他渐渐发现，提问可以缠住妈妈，吸引妈妈的关注，于是便问个没完没了——为问而问，刚问完的问题，妈妈好不容易说完答案，想松一口气时，孩子又重新问了一遍。
“这一招怎么破？”经常有妈妈问我。
“不破！”我说。为什么？因为只要你用上对的方法，就不会出现这种问了再问的事。

孩子的提问不是只为了“找答案”
孩子的好问，开始时候都是为了满足求知探秘的需求的。如果你能够在一开始就把他引向自主动手探索活动，在动手中启动左脑进行理性学习，那么情况又会怎样呢？
举个例子：
当你给孩子讲蜗牛的故事时，孩子问：“蜗牛为什么走路这么慢呀？”
如果你立刻回答：“蜗牛没有脚，所以走路慢。”
这个答案就算孩子能听懂，那么一连串问题又来了：没有脚就走得慢，那么蛇为什么走的那么快？有脚就走得快，那为什么蚂蚁有那么多脚还走得很慢？这样问下去，你即使抱着一摞《十万个为什么》也无法招架。
如果你还是照本宣科，孩子就会越听越迷茫，问题越来越多，你不胜其烦了，只能转移目标，甚至会因为急躁而发火，不再回应孩子的需求，那时，孩子会因为失望、或委屈，他获得的教育就是：不该有这些问题，不该老是缠着妈妈。结果可想而知，孩子不再有问题了，探索学习失去了动力。

引导孩子一同探索
这种有问即答的教育模式，孩子没有学习目标，即使有关注点，也因为没有基础知识的铺垫，不懂得探本溯源，也不会循序进行延伸探索，扩展学习范围。因此，没给他创造动手探索的机会，即使你把答案说得很完整，他也无法进行有效的学习。
等待孩子提问的时候才来回答，从效果来说，可用我常说的一句话来概括，就是“让孩子无路可走”的教育。说的不好听点儿，就是在敷衍孩子，违反了和孩子共同成长的教育理念。
合理、可行而有效的教育模式是：先建立关注点，引导孩子去动手探索，从观察、发现、思考、反复印证，最终内化形成永久记忆，这就是“认知经验”；从大脑神经系统的优化与功能统合的原理来说，就是一个个神经回路的建立。
因此，无论你是主导孩子进行有系统的认知学习，或是在孩子提问时引导他进入设定的学习范围进行探索，都应该从下列5个方面下手。

⑴ 随机引导
每天，无论何时何地，都是引导孩子认知的机会。陪同孩子玩游戏、到公园去散步、在过街天桥上看汽车、到菜市场去买菜，随时都可以引导孩子进行观察、寻找关注点；在孩子主动提出问题时，立刻就地取材，谈谈说说中，孩子有了一些领悟，就会抓住课题继续深入探索，逐渐延伸关注的范围。
这样的互动式学习当然不能孤立地进行，许多时候，身边可用的例子都用上了，还不能让孩子明白，那怎么办？向孩子建议：我们回家去看科普绘本好不好？这样就能继续让孩子抓住关注点。回家后可做的事情很多，看绘本、上互联网找出更多图片或动画，甚至上图书馆查看图书资料。培养孩子的专注力必须通过这种动手做的过程，不能空口说。

⑵ 阅读绘本
阅读绘本是寻找关注点、培养探索认知兴趣的另一个有效方式。但绘本不是买了交给孩子就了事，也不能当做读本来一页一页教。尤其是科普绘本，直接阅读，孩子经常读不下去。那怎么使用呢？
利用绘本来激发孩子的探索兴趣必须掌握好三个步骤：
① 从读图说图开始，在观察图片中发现新奇有趣的事物，找到关注点；
② 联系已有的经验，确定这次探索认知的目标，在有目标下展开学习，才能坚持下
去；
③ 要知止，每次只关注一个点，限制在一个范围内，不然就会陷于空泛而一无所得。

⑶ 田野探索
和孩子一同走出狭小的住家，到公园、绿地、树林、农场、山坡、海滩、街道、住宅小区去寻幽探秘，都可以说是田野视察活动，目的在发现新奇、寻找关注点。
这样的活动需要花较长的时间，还要有个相机或具有摄像功能的手机，随手拍摄照片，进行有层次的观察与学习。我把这种活动称为“打猎”。
“打猎”的意义在于现场的观察、拍摄与后续的一连串活动。
这类亲子活动，收获的不只是一次认知经验，也不只是促进了亲子关系，更重要的是扩大视野和促使孩子自主学习的推动力。

⑷ 内化活动
所谓“内化”，是指在多次重复学习的过程中逐渐领悟，形成了永久记忆。这种积累而成的认知经验，在大脑神经系统中构建一个个思考的序列通道，称为“神经回路”。
无论采用哪一种学习方式，父母都需要引导孩子进行相关的后续活动，最好设计为某个游戏，让孩子在“玩个不停”中巩固已经认知的事。
例如：带着孩子在高楼上、过街天桥上或马路边看汽车，引导孩子观察汽车如何使用马路及停车场，讲解汽车在马路上需要遵守哪些规则，认识一些交通指示牌。回到家里，就用纸板给孩子制作一个“平面图”，让孩子拿来他的各种小汽车，在平面图上摆弄，这样他至少会玩上好几天，在自言自语中把学到的知识全部用上。
再如：拍摄了蜗牛的一系列活动的照片，回家后可以画蜗牛，可以用彩泥捏蜗牛，念蜗牛的儿歌，玩模仿蜗牛走路的动作。

⑸ 亲密对话
每天睡前和孩子进行至少十分钟的亲密对话。这样的对话虽然漫无目的，但却是帮助孩子总结一天活动的机会。引导孩子说说这一天中让他高兴和不高兴的事，说说他的感受。
但必须注意：父母这时必须放松情绪才能谈笑风生，除了适当的几句引导，要学会好好做听众。做听众，就是听，别批评，别抢话题。
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