手痒又给淼淼报了个在线外教试听，找人跟他说说话，试完娃也不想继续上，我也不想继续上[笑cry][笑cry]

因为最近淼淼很有开口欲望，出去玩的时候叽里咕噜一直在说，我心说要不干脆练练口语。

先说好的方面：
1，北美外教，native speaker；
2，鼓励为主，不批评孩子。

没达到我预期的方面：
1，我跟销售/教务说不学自然拼读，不认字，销售说好；上课的时候老师根本不知道这回事，课件里的拼读部分照样教了一遍，淼淼云里雾里，也就是说教务和教师是没有沟通的；

2，没有free talk，课件过了一遍，反复练习大约4-8个单词；也可能是课前定级别比较低？（定级别时我选了学英语2-3年，学过的教材选“其他”，定了L2，开课前担心是不是级别选高了）；

3，没有显性讲授语法，但是练习了一般现在时和现在进行时的句子，比如 he can walk 和he is walking，读好几遍，枯燥到淼淼滑到了小沙发下面…现阶段学语法不合适；

4，有时是对话，需要娃回答问，有时是跟读，需要娃重复一遍老师说的话。

娃分不清，需要回答问题时重复了老师的话，需要跟读时不知道要干嘛，等着老师说话。

这个其实后续上的话是可以磨合好的，但老师没有用语言和动作强化这两个的区别，以及我并不想有跟读这个环节，这不是自然的对话。

只能说这个跟线下中教上教材是一样的，只是换了个native speaker来读了一遍课件，可以理解不跑路的大平台采用控制老师讲授内容和水平的方式，也降低老师成本，对老师要求不用很高。上完后看起来也会很有效果，一节课25分钟反复强化几个单词，下课后总会输出几个单词吧？

只是不符合语言习得的逻辑，从整体到局部，到模糊到精确，大量输入积累听力词汇，再通过自然拼读的学习把听力词汇转化为阅读和书写词汇。

咱这口语还是别练了，纯纯炫耀式消费，落地的能力能有多少打个问号，更重要的是摧毁娃的兴趣。

从目前启蒙进度来看，我打算不主动讲自然拼读，不跟读，不学语法。继续喂动画片和阅读材料，继续拉听力。

#英语启蒙#