前天下午第二节体育课，我正和一个学生家长（为方便叙述下文称她为A姐）在办公室探讨孩子的学习，突然班上的女生小c气喘吁吁地跑进教室，神色慌张地说，“老师，大事儿不好了，小a拿着石头砸到小b的头了。”

听此，我和A姐都慌了神，我慌是因为又要不得安宁地处理学生纠纷了，A姐慌张地是因为此次事件的当事人之一小a就是她的儿子。

我赶紧上前查看小b的头，确保没有红肿出血，只是简单地“疼”以外，我彻底放了心，要不，得赶紧送镇卫生院，一送卫生院，家长必定知道，家长一知道，肯定天下大乱。

A姐情绪激动怒不可遏地上前对着小a就不由分说地踹了一脚。

说真的，当时我真被A姐这个举动，有点儿吓到了。

随着这一脚下去，小a情绪崩了，哭着喊着，现场也随之乱作一团。

好在，几分钟后，我把小a给拉进了教室，好一阵安慰，情绪总算稳定。

随后，我和A姐则把小b喊到了办公室，开始询问事情的来龙去脉。

这一问不打紧，问过后我觉得“罪魁祸首”非小c莫属。

根据小b的供词，当时小a正和别人打乒乓球，小b想加入，小a不答应，于是小b就抢过球攥在手里，小a见无球可打，就找了一个小石子当球去打，打的过程中小石子打到了墙上，反弹落地的过程中不偏不倚击中了小b。

在一旁围观的小c目睹了全程后，第一时间跑到我们跟前，说出了那句“骇人听闻”的话：“小a拿石头砸到了小b的头了”。

也正是这句言过其实、小题大做的话，让A姐情绪瞬间被点燃，才让现场一度无法收场，险些失控。

捋清事实真相后，我对女生小c的行为特别不满，破天荒，在紧随其后的第三节语文课上，我把她给狠狠地批评了一顿。

平时，我几乎从来不批评学生，尤其是女生，凡事儿我的原则是大事化小，小事化了，最后喜气洋洋其乐融融，这一次，简直忍无可忍。

我批评的理由如下：

如果你处在新闻第一现场，当然有及时上报的责任和义务。

因为老师只有一双眼睛和两个耳朵，不可能什么都听到什么看到，需要你给老师及时汇报你们所听到、所看到的一些错误的事情，方便我们知晓，这也是为了避免事端进一步扩大，把错误扼杀在摇篮里的最佳路径。

那么，如何上报呢？是添油加醋说的绘声绘色，还是实事求是一五一十呢？当然是后者。

像小c的行为就属于是前者，典型的标题党夸大其词了，而这样做的后果，就是让老师误判了整个事情的严重程度，进而导致小a平白无故地挨了一顿批评。

另外，我对小c说，你不是新闻当事人，你也不是别人的发言喉舌，有啥话，尽量让当事人来说。

以后比如再遇见这件事儿，你要说的话，你就说，“老师，小b和小a发生矛盾了”，而不是说“小a拿着石头砸到小b的头了”。

说到最后，我开始反思，小c的行为属不属于“打小报告”呢？

不知道其他老师怎样，反正我特别反感打小报告的行为，我认为这种行为是不光彩的，也是可耻的。

批评完小c后，我突然想到了“众口铄金、积毁销骨”这俩成语。

语言的力量是巨大的，一句话能把人说死，一句话能把人说话，会说话的，能把人说的如沐春风，能把事儿说的喜乐融洽，不会说话的能把人说的如坠冰窟，把事儿说的复杂尖锐，让事儿变得一发不可收拾。

另外，小a有错吗？当然也有，他的错误是不该拿石子当乒乓球去打，这个行为有一定的危险性。

小b有错吗？也有，他不该采用错误的手段逼迫小a默许他加入打球的行列中。

当然，小a和小b的错误行为，如果没有小c的多嘴，我也不会知道，他们二人私下里也就解决了，这也是我所推崇的。

有矛盾，有问题，能自行解决的，尽量不要上报，要不，老师一天啥事儿不干了，净处理这些鸡毛蒜皮小事儿了。

根据我的观察，男孩子之间磕磕碰碰很正常，大家的性格都是大大咧咧的，谁都不会往心上去，谁也不会当成一回事儿。

有时候，当老师的，你较真了，你认真了，非要辨出个是非对错子丑寅卯，可下一秒，俩孩子又和好如初了，搞得老师跟多此一举似的。

况且，小a和小b还是同桌，排座位时，小a甚至要求和小b坐一块儿，俩人的友情固若金汤，结果因为小c的横插一嘴，导致二人之间跟好像发生了不可调和的矛盾似的。

事后，小b说，我真没一点儿事儿，谁知道小c咋想的，谁让她说了，她说的时候，我还拦住不让她说，她跑的贼快，就跑办公室给你们说了……

我又把小c喊到了办公室，“你看啊，这叫什么？这叫出力不讨好，偷鸡不成蚀把米，理解你是好意，但谁心领了？所以，别多管闲事儿了。”

小c尴尬地笑笑，“整件事儿，我是小丑呗。”

我说，“什么小丑不小丑的，你的行为是捍卫正义，值得表扬，但是这中间方式方法错了，比如语言表达是否得当，比如是否尊重了当事人的意愿，如果这两点做得好，那么，今天受表扬的绝对是你。”

小c点了点头，“我知道了，谢谢老师。”

“没关系，加油！”

看着小c离开，我真觉得教书不仅仅是个良心活儿，还是个艺术活儿，你要懂得不仅仅是书本的知识，还要有生活的智慧。

#青橙扶持计划##生活碎碎念#

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