🌟抓孩子阅读能力，很多家长可能进入了这3个误区
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1️⃣很多年前，我把阅读分两种：

功利性的，以课本为主，为了考试，进行识字、语法、修辞、结构、写作方法的拆解和训练，学校里天天在做；

非功利性的，读什么，怎么读，全凭个人兴趣，以课外阅读为主。

小学阶段正是打基础的时候，以培养阅读兴趣为重，可以多一些非功利性阅读，多让孩子读点 “没用” 的书。

这些“无用”的书虽然对考试不能起直接提分作用，其实会在不知不觉中培养孩子的语感，丰富他们的情感，就像蒙曼说的，能帮孩子感受春花秋月，判断善恶是非。

等上了初中、高中，学业紧了，阅读趋向功利性，跟着考试走也无可厚非。但要是小学就把阅读兴趣耗没了，到时候想补都补不回来。

2️⃣不带功利性

邻居张姐的做法很典型：孩子读绘本，她每隔 5 分钟就问 “这个字念什么？”“能复述一遍吗？” 结果孩子现在一看见书就跑。

阅读哪是立竿见影的买卖？

蒙曼教授还说过：“你不记得去年的今天中午吃了什么，但没有那顿饭，你长不成现在的模样。” 

那些读进去的文字，就像食物里的营养，会悄悄融入孩子的精神世界。

以我个人的阅读经验，不管什么时候，不管读过什么书，都会在不知不觉中成为你的精神力量。

家庭课外阅读不应把阅读与识字、写作文、提高学习成绩等功利性目标绑定，也不应追求阅读成果的“速效”。

学校里的语文课已经在教阅读、练写作、做习题了。课外阅读再捆上功利的枷锁，孩子只会把读书当成任务，根本尝不到乐趣。

有些家里还买了一些诸如《阅读训练100篇》之类的册子，然后向老师抱怨孩子不愿做，其实没有必要。

3️⃣不限制内容

我见过最夸张的家长，把孩子的《奥特曼》全扔了，换成“四大名著”。结果孩子要么不读，要么偷偷翻漫画。大人强制下，匆匆翻了几页，就弃之一旁了。

为什么非要逼男孩读散文、逼女孩读历史？

有个朋友就做得好，女儿爱读科幻小说，她没拦着。现在孩子写的科幻小作文，连老师都夸有想象力。

我们应该把选书权和阅读权还给孩子，让孩子拥有读什么、什么时候读、怎么读的自由。

不管是漫画、杂志还是故事书，能让孩子坐得住的，就是好读物。

把选书权还给孩子，才能读出真兴趣。一个被允许自由阅读的孩子，才会真正爱上书。

人一生中的读物选择，也是有阶段性的。有时候，孩子不是不读，是时机未到。

当然，有影响力的家长，可能也会熏陶深层阅读的孩子。比如，大人喜欢研究哲学，孩子也不知不觉迷上了；大人喜欢历史，孩子也深入其中。如此，甚好！

4️⃣不施加控制

“真心爸妈”的《阅读手册》中说，父母要从阅读活动的主导者退回支持者和辅助者的角色，允许孩子享受属于自己的阅读乐趣，发展属于自己的阅读技术。

“坐直了读！”“别跳着看！” “这种书不可以看！”这些话是不是很耳熟？很多家长总爱当 “阅读监工”，却忘了自己该是支持者。

我同事的做法值得学：儿子喜欢躺着看绘本，她没制止，只是换了柔和的台灯；孩子读不懂的地方问她，她才慢慢讲。现在孩子每天睡前都主动抱书看。

父母不该是阅读的主导者，而是搭脚手架的人。提供舒服的阅读环境，解答不懂的问题，剩下的交给孩子。

毕竟读书是孩子自己的事，不是给家长演的戏。

5️⃣小学阶段，别强制孩子读“可以提分”的作文选，也别强制孩子读年代甚远的四大名著。

说到底，阅读就像种树，不是浇一次水就能开花结果的。不功利、不限制、不控制，给孩子足够的空间和时间。

那些曾经读过的书，会变成孩子的眼界、思维和底气。

这比记住几个好词、背会几篇范文，珍贵多了。

你说对吗？