昨晚看诺诺写数学卷真是特别的感慨：明明是一样的基因组合，却能生出完全不同擅长领域的两个小孩。
首先还没做到附加题之前，诺就已经说，妈你知道吗我最喜欢做附加题。
而这种题是墩在同一年龄段，总是会提前畏惧的。

题目是这样的：
（1）如果🌺-🌟-🌟-🌟-🌟=0，那么🌺➗🌟=（ ）
（2）如果🌺-🌟-🌟-🌟-🌟-🌟=0，那么🌺➗🌟=（ ）
（3）如果🌺+🌟-🌟-🌟-🌟=0，那么🌺➗🌟=（ ）

这道题对大人来说当然是一点也不难，但对于二年级没有做过任何拓展的诺来说
我觉得应该还是有难度的
所以我也很期待他究竟会怎么做

等他做到这一题，他直接提出质疑：
妈妈这个题目有问题。
你看答案是不唯一的，我可以让20-5-5-5-5就等于0，我也能让4-1-1-1-1也等于0，那可能性太多了啊？

我当时就震惊了！
我真的怎么都没想到，他第一反应居然是直接代数字！
而且代入的不是一组数字，是两组完全不同的数字！
就好像他大脑里一秒就能蹦出符合题目要求的、不同数字之间的不同关联。

对同时期的墩对这种题的反应，我特别有印象，首先她会有点畏难
她只要有点想不明白，有一点点感觉困难，她就会马上放弃原地等待我的救援。
而她想不明白的理由也很清晰：她对数字没有特别的感觉。

跟我小时候一样，墩对于抽象转具体，和具体转抽象的东西（小学科目体现为数学），是不擅长的。
她很难想明白，数字和文字表达之间有什么关系？如何把两者联系到一起？而数字和数字之间又有什么样的关系？大概擅长文字表达的人，对数学数字抽象逻辑就会有一些障碍。

所以我跟墩讲数学题的时候，往往用的也不是数学感方法，而是用更适合她大脑的表达方式——我会用文字逻辑推理，或者是把抽象的文字题目表达，通过简笔画（而非数学线段画），画得超具体，这样她才能更快理解。

画得多具体呢？到现在她5年级了，有个题目是小明买了5支钢笔，3支铅笔，花了多少多少钱，然后小刚5支钢笔，1支铅笔，花了多少多少钱，问，钢笔和铅笔各多少钱？
墩愣是看不懂。
我问她画图没有，她说画了：她画的是线段，在她印象中，数学画图就得画线段，但线段是什么意思？她画出来之后她也不懂。

如果线段没能解释题意，那么线段对她来说还是抽象的，所以她还是不可能明白，然后我就给她重新画了个图，我给小明画了个圈，里面放5支钢笔，另一个圈画3只铅笔。给小刚画了个圈，里面放5支钢笔，另一个里画1支铅笔。

得画到这么具体的地步，墩就：哦！！！
我：看到没有，画图不是做给谁看的，你不用画给数学老师看，画图是帮助你理解题意的，如果你画到这么具体才能明白的话，你下次就要画得这么具体。

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墩是一个学数学时，需要把抽象概念，转换成这么具体的小学生！
而且她目前数学成绩不错，第一次考100分，第二次考95分。
跟我小时候真是一毛一样：不擅长数学，但用自己的方式能学好。

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然后现在再去对比诺诺天生的数学感，我不禁想大喊一句：天啊！！这么有数学感的小孩怎么从我肚子里钻出来的？！
我实在是没对诺的数学操半分心，都是他自己想的。他跟我太不一样了，他对数学数字真是超敏感。

他简直能在抽象和具体之间，来回蹦跶，轻松到随便跳踢踏舞。所有的数字也都是他的好朋友。
生两个小孩真是奇妙！小人类观察的体验感太丰富了。

而且辅导这两个小孩学习，我需要完全不同的辅导方式……
搞得我也不得不疯狂进化！

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