琐事随记

这一个月，几乎没有写什么文字。也失去了写的欲望。因为煎心熬力地在做一些事。

一是为一个大型教育机构命制高一、高二、高三的题目。由于可能参加的学校众多，所以对题目的要求高，题目不但要百分百原创，而且连内容、格式等都有细致的要求。我不得不每一个标点符号，每一个字词句都在斟酌，有十数个夜晚，熬到凌晨两三点才睡，最晚的一次，是凌晨四点才就寝。
命制题目的状态是：发呆。发数小时的呆。在这几个小时中，如果没有人打扰我，我也不必去做其他的事，我会物我两忘，不饿、不困、不累、不注意其他的事，完全沉浸在自己的世界里，有时盯着眼前的电脑屏幕，不着一字。
有一次，我发呆了四个小时，最终命制了一道选择题，可后来发送整卷去教育机构后，接到了一个专家的电话，说，说这道题目有很大的漏洞，我不服气，认为没有漏洞。但说归说，以我的人情世故，对方说有，就必定有，如果我不修改，则对方不会用这道题，所以，最终我在原题的基础上反复地修改，短短了三十多个字，竟然花了我两个多小时。好在最终通过。

命制题目给我最大的感悟在于，可以培养自己严谨的治学学风，也可以让自己在命题中增加了见识。但是它的确是很难很难得一件事，没有一定的学问和耐心，不要轻易去做这件事。

二是高考的压力。困于内卷伤身伤神。教师本身是与人打交道的，但是人的认知水平是不一致的，所以常常产生矛盾。再加之政策的变化，让人身心俱惫。
现在的情况是，上面要求减负，出台各种减少授课时间政策，但下面的要求是必须出成绩，尤其是清北人数和600分以上的人数要多，与此同时，由于财政困难，上面对学校的经费支持不但没有增加，想法还在减少。校领导言，以前，每年有五百万左右的办公经费，现在砍到只剩下300多万的办公经费，“又想马儿跑，又想马儿不吃草”，如何做得到呢？
至于学生之间，有使命感的人大有人在，但思维还停留在低年龄段的人也大有人在，有学生或家长甚至举报说，学校利用自习课或着晚自习课进行过关、考试，加重了学生的心理负担，违背了有关政策，要求上级部门查处。而上级部门一纸公函过来，让人不得不回复时，也非常令人气馁，“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”。

这种牢骚的话不能常说，这种心理愤懑的情绪也不能常有，因为这会影响人的健康。
所以，有时想起那些和尚，为什么要居深山，住古刹，远离城市和人群，盖因为，他人的因果加给你时，你有可能承受不住，你承受不住，他人的因果就变成了你的因果。小乘佛教渡己，大乘佛教渡人，但是你连己都渡不了，何以渡人？
人在这世间，有人是从正向成就你，有人从反向成就你。正向的固然可喜，反向的你不要心生怨念。

三是故乡的牵绊。
长公主国庆节从遥远的东海边回到故乡，是故乡的牵绊使然。带她见了奶奶、外公外婆、姑姑叔叔，舅舅舅妈，姨父姨妈……家乡主要的亲人都见到了。这让长公主放心，也让我放心。
长公主和我一样，是重感情但是不重表达的人。她故乡的范围，比我故乡的范围来得要广，她的故乡是我的故乡，但是她的故乡，又不完全是我的故乡。

一代人，又一代人的生活和记忆。要欣喜人生的发展。

我的母亲已经年老、清贫、坚韧。她自食其力，从不给后辈增加负担，从不怨天尤人。这是她的优点。也是潜移默化给我的力量。

四是人和人的差别
越发感觉到，一个人从事的职业能够影响这个人的能力和性格。
比如，时常和人打交道的，既是交际水平再低，也比那些只和事打交道的人的水平要高。所谓和事打交道，比如流水线的工人、环卫工人……
人的本领，不都是从书本学的。更多的事所从事的职业教会给他的。
因此，我在和一些人打交道时，我往往能敏锐地感觉到对方的职业留给他（她）积极的或消极的影子，进而，我在自问我的职业留给了我什么积极和消极的影子。
最终的结论是，教师这个职业，很容易留给人以爱说教，说教而不自知的感觉。所以，要警惕。
但是说归说，又怎么能去除呢？
去除不了的。

所以，不如在主要的职业外，去做一下其他的职业。比如当农民、工人、清洁工……