在“错题本”基础上构建“好题本”

到了高中，学科增多，刷题量大幅增加，错题也大幅增加，但一天时间还是24小时，初中那种“错题本”模式就有点应付不过来了。这其实和企业规模变大以后面临的问题是一样的。

怎么办呢？

企业是增加科层方式解决规模大了以后的管理，类似的需要在“错题本”基础上构建“好题本”。

当然，你可能会有些疑惑：

怎样的题目才算是好题？为什么要积累好题？

这些疑惑，恰恰是这个策略发挥作用的关键，下面我详细介绍。

好题其实就是错题中的“骨干”，类似企业中的“中层干部”。

“好题”指的是那些能让你迅速联想到一系列知识点，且在解题思路上给你带来认知突破的题目。记录好题与记录错题的本质是一致的，将一些题目留存下来以便我们随时查找和再次练习。

不过，好题是在错题基础上的进一步筛选，有些题目的错因在于看错正负号、未逐字阅读、忽略了某个条件等，这类错题其实无须积累，因为问题出在你的阅读和做题习惯上，而非这道题本身。对于这类错题，你只要单独找一个地方，写下一些“小提示” ,提醒自己要格外注意的细节，然后通过不断刷题来强化自己对细节的把控即可。

准备“好题本”，还有一个重要意义：

即便有些题你并未做错，但也给你带来了重要启发，或是涉及了多个相互关联的核心知识点、展现出一种经典解题思路，那么这种题也值得被记录下来。而且，记录好题无须拘泥于格式，只要在翻看记录本时，我们自己能知晓题目源自哪张试卷的哪道题，可迅速回忆并完成检索。这种好题类似企业中那类“协调能力特别强的干部”。

一个优质的好题本，应让我们以最快的速度和最有条理的方式复习完不同模块的经典例题，从而高效巩固这个学科的主干框架。我们也可从这一效果层面来界定“好题”。