上午去给大三的学生微格教学实训，听了3个学生的讲课，这一届的孩子们讲得实在是我夸奖不起来，师范技能太差了，远远没有达到我的预期。

本来我以为第一个女生讲得不算太完美，还提了很多建议，没想到一上午也只有这一个同学讲得还是最好的！

语言不流畅，教学设计不得当，教学内容薄弱，讲课没感情，面无表情，自说自话，课件估计都是百度文库搜的直接拿来不求甚解地用，……一大堆问题，可能是我带这么多年师范生教学技能最差的一届了，[流汗]但似乎学生只想听好听的，夸她们的，听不进去任何建议。

没轮到讲的，就坐在台下头都不抬地玩儿手机。哎！一点取长补短互相学习的主动性都没有。

我给一个女同学提建议：在讲台上不必要的小动作太多，要注意讲台会放大你的小动作，适当减少。坐她旁边的女生立马反驳说，我不觉得她的小动作多，我感觉非常好。像我们几个讲课都像一个木桩一样很死板。我：……[笑cry][笑cry]我只好解释说，适当的小动作是可以的，但任何事都有个度。

我给另一个讲小学三年级英语的女生提建议说，选材太过单薄，最好有具体的教学内容做支撑。不能整堂课只是讲学英语怎么重要以及为啥学，没有具体的教学内容。坐她旁边的一个女生又是反驳说：我觉得她的选材非常好非常恰当……。我：……[笑cry][笑cry]

总之带学生微格训练这么多年，第一次遇到我但凡提一个建议，都被学生的同伴驳回的，也是绝了。[允悲]

两节课下来，我都有点开始怀疑我是否适合带大三的学生师范技能微格训练了。也许时代不同了，大家对于什么是好的教学的口味也变了吗？

当然，畅所欲言，各抒己见，学生做得不对的，我还是会坦然给她们指出来。

看网上的小视频，小孩子学唱豫剧，师傅都是拿着戒尺顶着他的丹田站他旁边听边指导着，发现做得不好，有可能戒尺就打到孩子手上，让他重唱或者长记性，要求特别严格，下去得单独练好好练，直到师傅听了满意为止。

还有医学院实习的，也是跟着指导老师去住院部看病人，随时都提问病人咋回事儿该怎么处理，答不上来都是当着很多人的面毫不留情严肃批评，这样你的理论和医术才能提升。

说实话，就这一届学生的师范技能，我如果是中小学招聘学校的老师，讲得这样磕磕巴巴的，我都看不上。讲得不好，一定不是她们笨，而是一则态度上没重视，二是不肯下功夫多练多讲。