阅读理解是获取信息，并对获取到的主题和细节相关的信息进行加工处理，属于认知的范畴，而阅读教学则属于元认知范畴，关注的是How而不是What。我们通过阅读教学，帮助学生掌握阅读语篇的方法，激发学生对自己的理解过程提出问题，即提升自己语篇元认知的能力，亦即反思能力，也就是我们常说的问题意识。老师在学生元认知能力培养方面的作用不可或缺，老师的分享是展示自己的理解过程，我们在展示过程的同时，要引导学生提出问题，如：根据首段关键词能否对文章主题做出预测？其它各段首句传递出了主题哪个方面的信息？能否根据四个题目构建主题拓展图式、重构意义？是否有一些重点词汇和搭配需要积累下来？