昨天，有个姐妹问了我一个问题，大致是说：

在随机组句练习I am doing...这个句型时，是不是每个动词要变化宾语去做练习？是不是还要变主语不停地练？

这个问题很有代表性，今天就来专门说说这类问题到底该怎么操作。

归根结底，要彻底解决这类问题，首先要搞清楚“什么是替换练习？怎么进行替换练习？”

1️⃣什么是“替换练习”？

替换练习是通过随机组句来内化所有语法时，所用到的最重要的一种练习方式。

想要做好替换练习，必须控制好每个句型中的“常量”和“变量”：

固定常量：想要训练和内化的部分，就是常量，练习时固定不变的部分；

替换变量：随机抽已知区域内的闪卡，这部分内容就是变量。

比如，基础句型A中的 I have sth，怎么做替换练习？

在孩子第一次练这个句型时，从最简单的第一人称开始，所以刚开始，主语 I 是固定的常量，谓语动词have也是固定不变的常量，需要替换的变量是宾语部分。

可以从简单的可数名词单数作宾语开始练起，随机抽孩子已经内化了的名词闪卡去练。

这个句型的否定句 I don't have sth 的替换练习也是换宾语名词。

在这之后，换主语再去进行宾语的替换练习。

Susan老师已经在基础句型中列出来了 My dad has 及其否定的句型，我们也可以把my dad换成其他的主语，这样内容会更丰富，孩子不会觉得太无聊。

2️⃣I am doing 怎么做替换练习？

回到文章开头的那个问题，I am doing sth在练习不同动词的现在进行时时，要不要替换它们的宾语？

我认为不要去替换宾语。

分析一下，这个句型是为了内化现在进行时中，动词变ing形式，我们需要固定的常量是句型的核心结构：I am V-ing ，替换的变量应该是不同的动词，随机抽已经完成指认内化了的动词闪卡去做。

至于每个动词后的宾语要不要去变，我觉得看孩子的水平。

这个句型是基础句型B中的第一个句型，也是我们指认动词时会用到的句型。

有的妈妈带孩子做动词指认时，会做得比较扎实，比如caicai会花一周时间带孩子内化一个动词，围绕这个动词会进行比较丰富的话题讨论。在这个过程中，她们很大概率会用到这个动词搭配不同宾语或介宾的情况。

有的妈妈做指认比较快，仅仅是带孩子把动词和闪卡对应上了，并没有做其他拓展讨论，甚至有的都没有用整句去指认。

这里不分析哪种做法更优，只是客观举出这两种极端的例子，相应的，孩子的水平也会有很大差距。

对于更多的一般水平的孩子，最好先固定宾语、只替换动词去练这个句型。比如I am stretching my body/arms.也可以用闪卡上本身的宾语去练。

那么，什么时候需要替换宾语练句型呢？

我认为，应该在我们内化某一个动词的其他意思或搭配时，再去固定这个动词或搭配，变不同的宾语去体会那个意思。

如jump可以和不同的介词搭配，遇到jump over时，就可以固定I am jumping over，变后边的宾语。

如果在最初练I am doing时，就去变每个动词的宾语，这时就有两个变量：不同动词要变ing形式、宾语也要变，对孩子来说，就不是已知区域+1了，他很有可能会顾此失彼，就会出现文章开头的那个问题。

3️⃣替换练习不仅发生在随机组句中

不光是基础句型的随机组句可以做替换练习，我们在绘本讨论中遇到的生词或句型，也可以通过【绘本+闪卡】的替换练习，把一本书读出10本书的效果！

总之，替换练习的核心是，自己要分析清楚，我们练的句型本质上是要练到哪个语法点或知识点，把它固定下来，去变另外的简单的我们已经内化了的部分。

并不是说每次只能变一个，随着水平的提升，变量也可以从一个句子成分提升到两三个句子成分或短语组合，这个难易程度的把握要引导人自己去掌控。

今天的分享就到这里了，感谢您看到这里。
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