武汉科技馆有个数学展厅，借助于一些有趣的故事、实物互动和影片互动科普数学，吸引了一些家长带小朋友们来参观。勾股定理证明旁边的几何图形的互动平台来了三个娃：
​（1）娃A：表现出明显的厌烦情绪，离展示台远远的，但家长可能觉得来趟科技馆，怎么能不灌输点有用知识呢？于是一边看着娃一边拼命给娃科普；
​（2）娃B：饶有兴趣地玩着那些几何图形，家长可能知识储备不够，或者不善于观察，没仔细看平台上的提示，就站在旁边默默地陪着；
​（3）娃C：很有兴致地玩耍着，家长不会指导娃该怎么玩，只是在恰当的时候提醒一下；如果娃对提醒表现出厌烦情绪，立马闭嘴。
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​这三个娃如果智商差不多，学校碰到的数学老师也可以同等对待这些娃的话，数学的课内成绩，大概率是C＞B＞A，A甚至会非常厌恶数学。

如果娃C智商也相当不错，碰到的数学老师只要尊重ta，给予一定的自由度，那么即使中学阶段不走数学竞赛，ta也是个非常好的数学科研苗子。当然能不能取得突破性成果，那就得看所做课题的积累程度和运气了。