博主在美术夏校当助教已经两周了！一些随意的感想记录：

1. 博主除了家里的一些表弟表妹外，基本上很少和年纪比自己小一轮的孩子接触。这次有种自己也学到了的感觉（全年龄段的人际交往方面）

2. 孩子们很喜欢问一些很涉及“元认知”的问题，往往是因为想要挑战大人们给他们设计的生活纪律或者作业规则。要真的解答这些问题还蛮难的，需要用比较深的哲学思考或者很广的知识面去压

3. 粗略观察了一下，大概有2%的孩子是喜欢主动挑战和违反规则的，3%的孩子是并无逆反心理但是对规则无感、许多时候会无视的，5～8%的孩子是理解规则、并且会找一个很适当的区间偷懒（非贬义！）的，剩下的是自觉遵守规则的孩子

4. 孩子们（在表象上）会给老师很多尊敬和尊重。我对此感到诚惶诚恐，觉得这是社会赋予给这个“角色”的，而不是给我本人的。要是太把这个“权力”当真，感觉会出现很可怕的事情

5. 周五回家前，有一个孩子因为做不出作业，离群索居，一个人躲在图书馆里哭。我和另一个同事助教老师听闻，去图书馆里找她。她说她觉得自己画的太丑，就是难看，所以崩溃了，把自己画错的全擦了。我和另一个助教一看，其实就是正常初学者的情况，所谓的“难看”，只是因为尚未理解画画的客观规律导致的。我对这种情况一向束手无策，因为我特别讨厌承接别人的负面情绪，会觉得这是一种负担。

6. 我向她解释，她在对身为“初学者”的自己发脾气，这是一种预期的错误。希望自己完全没有菜鸟阶段、一出手就是大师手笔，这是在试图违背事物发展的客观规律。突然想起来，我自己在中学的时候，也是这个样子的。总是对自己的“无能”愤怒。

7. 这件事最终以我和另一个助教陪她把一小块局部的光影梳理透彻后，离开图书馆结束。结束时，她表示，似乎很开心我们来找她。她说她已经“完全理解了一切”，因为“她是天才”。该怎么说……这还是很令人担心啊！这种“要么全有，要么皆无”的心态，才是一切心灵痛苦的根源啊！

8. 目前在扮演“老师”这个角色上，我是一个完全的新手。最让我摸不着头脑的部分，是到底什么时候应该让“事物顺其自然发展”，什么时候应该“出手干预”。这个度在哪里呢？

9. 这个年龄段的很多孩子们，在“版型”上会很窄很长，很像数吗宝贝里的角色，或者索尼克！很萌萌！（这是危险发言吗[哆啦A梦害怕]）