《语文科课程论基础》，上师大王荣生教授著。王是我国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士生，也是荣维东的师兄，名师邓彤的博导。该书脱胎于王荣生的博士论文，学问做得很扎实。十几年前，此书提出的“教教材”还是“用教材教”问题就引起业内许多人热论。当时我也听过，只是想当然理解。再看看此书并不通俗的目录，直接劝退我。过了这么多年，终于读完了这本书，而当年跟我提这本书的教师已经退休了。书主要谈论如何确定语文课程内容上，为此他提出了确定课程内容的“层叠蕴涵分析框架”，试图从“教育政策”“课程取向”“文化意识”“知识状况”去分析看待确定语文课程知识。语文课程内容还要转化为语文教材内容，语文教材内容又要在师生教学中转化为具体的教学内容，这三重转化都有巨大繁琐的工作可做。为促进这种转化，帮助课程实施，作者针对教材选文提出“定篇”“例文”“样本”“用件”四种类型划分。这是该书影响力最广泛的理念。不论是前述的“层叠蕴涵分析框架”，开头对语文教育研究五种性质、七个层面划分，还是选文四种类型概括，作者都显示了强大的“结构之思”。这种结构之间，还构成了深层浅层之别，宏观中观微观之别，前后因果的联系，以及历史演变的考察，所以显得逻辑推理特别严密。值得一提的是，王荣生教授后来成为统编语文教材副主编，现在的语文教材应该或多或少体现了他的学术主张。我在读这本书时也时时感到一种“主流正统的学术意识形态”。此书值得回头重读。