荣维东《写作课程转型论》，36万8千字，断断续续读完。在荣教授所谓“新世纪中国写作课程重建运动”魏小娜、叶黎明、周子房、邓彤等一批人中，荣最具有代表性，学术研究最有集大成特点。在近些年的课标教科书修订、中高考改革中，他们提出的“交际语境写作““真实写作”“任务情境”“学习支架”等核心理念都得到了学理与实践的体现。荣的《交际语境写作》，我读得很痛苦，学术表达太枯燥，但确实有干货。这本书读起来感觉就好多了，主要属于“写作课程史”的叙述，梳理出“文章写作”“过程写作”“交际语境写作”不同阶段，并且走向三者融合的写作课程重建统观视野，学术抱负与实践气魄很大。这本书值得读的原因，并不在于理论建构，而在于“交际语境写作”（王荣生称为“真实语境的写作”）确实有点新东西，能对写作过程产生真实有效作用。读这本书，我也基本搞清楚了多年来弄不懂的所谓记叙文、议论文、说明文三大伪文体的来龙去脉。我在该书读到一句很有见地的话，我们国家的教育政策制定体制“政策性往往压倒专业性”。自上而下的教改轰轰烈烈，大词大概念层出不穷，而现实依然坚不可摧。站在角落里，我愿意看看这些大词儿到底来自于哪里，愿意了解初衷如何有无道理。