一.如何生词内化：1.英英解释清楚 2.应用在以后得句子中 3.多次充分讨论 这样才能成主动词汇（在意思传递准确的情况下，多角度，多次数，多句型中的充分讨论），若孩子还不理解，那就给选项，猜测是什么意思。
生词内化了，怎么是内化了，应用内化，或者是深度讨论；任何一个词都可以无限延伸，一个生词什么是内化了，从各角度讨论一遍，即使学过的单词也要二次讨论，因为每次讨论深度不同

低阶拓展到3-5常用、常见、有体会的词与高阶扩展3-5个词；

低阶遇到的需要扩展的词，指认，随机组句，英英解释，应用，是个小砖块

高阶遇到的扩展的词，不再是砖块，通过每一个词是看世界的方式，可以深入研究，需要做英英解释，小讨论，近义词、反义词，固定搭配，充分展开讨论；任何的高阶不要止于英英解释抄下来，而是2个运动方向:①揉进自己的已知区域②展开充分讨论，是个话题，看世界的窗口，是打开世界的方式，打开新话题
①近义词、反义词，固定搭配
②会拼写
③相关话题怎么扩展，是前期的头脑风暴，还有zoom in (是什么，为什么，怎么办)
多看完整的书，多想，思维拓展

二.内化句型
1.解释+举例；2.替换练习；3.随机组句（找个主题，让工具人需要做什么，有趣一些）；4：zoom in 5：Presentation

动词好玩就直接随机组句+ zoom in；动词一般可以宾语来个搞笑的

新词的内化:家长自己猜，英英解释，特殊疑问句摸底，已知区域内和孩子英英解释，选择疑问句引导，五三原则输出
三、怎么辅助
辅助观察-思考-提问-给台阶-五三原则举例-英英解释-引导问题思考出自己的结论-提示-对比联想
四、复述不应该怎么做：1.不能背；2.必须用自己的语言说；3.同时需要给到孩子时间；4.不能有考纲思维；5.不能要求效果直线上升；不可以超已知区域加一，需要正确期待；6.不能每次说一样；7.不能读背念抄；8.不能要求语气语速
真正的学习不是把东西印到你脑子就可以的，真正的学习是你去吸收-思考着吸收-实践-修正-反思-再修正，才完成了学习。
五、复习需要什么期待，不要要求本周内容全部内化，单词内化需要多次间隔调取的使用，每次复习用全英讨论、英英解释，之后充分讨论和已知区域加一，还可以加自拼拼读，之后不问结果，只提供复习途径，不要求复习结果，
六、什么是循环复习，怎么复习
循环复习不是拿一本书一直反复念，若自己都讲不清楚一个事情，那说明就是自己也不会，这就是费曼学习法
循环复习就是用新的材料用旧的知识，旧能力用新的材料巩固复习
之前指认的名词和动词，不用每次都再次复习指认，而是用新句型或者绘本讨论时，加入，就是做了复习；同样，学习自拼，单项练习后，在阅读绘本时，拼读已学规则的单词，练发音就是复习之前的能力
新词练就句型，旧词练新词，做zoom in 也是复习，日常使用也是复习，用已知区域讨论绘本也是复习

七、什么是循环复习和已知区域加一：
①循环复习发生在随机组句、绘本讨论、复述讨论、以及生活讨论中；学习的主体（家长或者孩子）先做输出，循环复习之前的内容；随机组句中的循环复习就是你玩一个游戏让她输出之前的句子；绘本讨论的循环复习，引入新的话题，说到了以前的内容，问问孩子，让孩子输出一遍；什么是循环复习不是把重复的内容循环朗读，一点用没有，而是把你学过的东西，学生自己输出，当然需要通过不同的形式进行输出，让学习主体自己输出，当孩子输出完的时候，这个时候引导人要尝试在这里已知区域加一；新单词、新观点、新的思考方式、新的角度、新的背景知识、更深的角度、更全面的知识的加入，在孩子输出后，再扩展一点新内容，这时只加一。
②如果到了孩子复述动画片的时候，这个复述本身就是循环复习，此时加一可以是以提问讨论的方式加内容让孩子回答、情节讨论、角色讨论、里面的词讨论、观点讨论、主题讨论，讨论过程中丝滑的已知区域加一。
③猜词游戏，孩子说你猜，你说孩子猜都是循环复习，也可以加一，说的时候加点东西，猜完了，可以zoom in 加一，用新的表达方式，加新条件，所以加一有非常多的维度；
④若引导人做不到随时已知区域加一怎么办？怎么操作呢？引导人可以备课的时候加一，提升自己；还可以让孩子看老师视频课，还有动画片，每次绘本也是同时孩子和家长一起加一；家长已知区域很小时，绘本就是加一，足够了，不要贪多。对于无法自由交流时，孩子和家长就应该满足书里的加一，贪多嚼不烂。花一小时去备课，超已知区域了，内化不了，孩子和家长只要在已知区域加一就是最快的提升路径。循环复习和已知区域加一这样滚动进行就可以扩大自己的已知区域，效果又快又好。
八、低阶绘本讨论备课：（来自2025.1.10 低阶绘本讨论备课RAZ D Lily the cat 1
）
第一：读图+认字+每页zoom in形式 +主题讨论（主题理解）这是拿到一本书该立刻思考的问题，整个书是什么主题，低阶不用串联学科，低阶需要串联已知句型，锻炼发散思维，和zoom in能力。
第二：以上流程做成基本步骤，熟练掌握，之后就可以拿来随意一本就可以互动了，适当加一
第三：流程熟悉后，备课一些专业词汇。下一步就是高级备课努力，高阶再去看高阶绘本讨论方法如牛津树怎么读等高阶内容。（低阶绘本讨论：读图，看字，随机组句，zoom in（发散思维问答），绘本讨论，英英解释，加一，能力到了后加一点科普）

不备课就指认读词句，这些流程是需要多次积累的，多次锻炼的。

低阶绘本备课时间≤15分钟，不需要额外扩展过多的背景知识。

九、互动形式：
a.查找这些资料，用有趣多样的形式：给选项和f 和T 讨论
b.选项必须无厘头，还能孩子加选项，猜错搞笑音效，搞笑反差，有趣开心最重要
c. T和F 判断题 判断完需要说出理由
d.表演
e.3分钟游戏
f.打比赛
J.画画
h.打星星好评

用的方式是随机组句+闯关游戏，自己的内容包也可以做成闯关
2.先肯定-再辅助(五三原则，英英解释)-再说一次整句-正反馈
3.第一关-循环复习+zoom in （游戏）
第二关-指认+zoom in（游戏）
第三关-新句型 随机组句+zoom in（游戏）
第四关-绘本讨论+zoom in（游戏）

十、备课-互动流程（来自2025.3.10）
拿到一本书做什么
拿到书先浏览，看主题，考虑生活，考虑生词，相关历史，能串联什么？边看边思考边提问

①家长自己提问，自己思考，查资料，已关键词形成导图，自己叨叨，正反举例
②narrow down 到自己的已知区域及孩子的已知区域
③考虑孩子会思考的问题
④先提问孩子的已知区域，思考互动做什么活动，锚点操作，结合孩子的生活，互动形式哪些点
⑤提问引导孩子做出全面总结
⑥勇于舍弃部分内容，关注细节

十一、.实操步骤：
1.大概翻一遍，图里是什么？生词是什么？生词组句用什么？zoom in ?讨论哪些话题
2.引导孩子关注此书的内容，zoom in 音效，一起进入书里，小句子多说，多说问句，说话有意思一些，自己先说3个例子
3.知晓孩子的已知区域，用孩子所有已知区域的句型练，观点可以不一致，在注意力停留时，多说，也不是全用
4.第一级：先尝试特殊疑问句
第二级：，注意力不在，给个错误答案
第三级：直接说答案，让孩子自己找论据支撑（说观点让孩子找细节论证）
第四级：Why 引导孩子多说，说理由，给事情找答案归因 ，不能一个词就放过，应该多讨论多输出
第五级：一本正经说笑话
第六级： Lets zoom in 打开书
第七级：先从字里的名词 nap 充分讨论不是直接能理解的名词，说多点，给孩子提供语料
英英解释也可以问问题，让孩子自己总结理解这个词的概念

十二、互动时的状态：
正反馈、表情、气氛、音效、形式丰富、哈哈大笑、不能密度太大、节奏
夸努力，夸用心，耐心，智慧，不夸聪明#Susan教英语[超话]#@Susan教英语