打算写一个系列，就叫#今天语文#。
一是，说一说我自己这两年做全国各地真题的感受；
二是，结合听中高考命题人讲解命题规则，从一线老师的角度，给小学和初中阶段，咱们家长一些指导孩子学语文的建议。

我想到哪就写到哪，如果能让大家了解一点新的变化，知道一点新的题型，还能帮助同学在语文实操中多收获一点落地的方法，那就再好不过了
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今天是第二篇，题目是：从今天开始，学好语文——语文的情景化命题

这个词现在很红，小中高命题，你都能看见这个趋势，而源头在课标。
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验”。

为什么我们在课标里加入这个要求呢？
是因为我们的之前的语文课、语文考试有问题。
“学与用割裂”。
这个问题很要命。上一篇我说那个“学的不考，考的不学”，那是教学和应试的问题。但“学用割裂”问题就大了，它是“为什么要学语文”的问题。

过去机械训练字词句篇、答题模板，学生虽能得分，却无法在真实场景中迁移运用。不会写倡议书，读不懂药品说明书。能说出《苏州园林》的四种说明方法，却不能为来拙政园旅游的表舅，规划一条合理的游览路线。

没有生活与实践沃土，语文就靠着机械化的模版训练和老师自娱自乐的单口相声，那语文就真的是一沟绝望的死水。

更重要的是，这些机械化模版训练，会让学生对情感、文化、审美的感知流于表面，只强调标准答案，而忽视思维过程。特别是在“分析比喻句作用” 上，现在全国小孩都知道：运用了比喻的修辞手法……生动形象地写出了……表达了作者的喜爱和赞美之情。

但他们并非真正理解语言表达的策略，不是“真”懂，而是被训练出来的“会”。
所以结果就是，他们用DeepSeek跑出的作文，诡异的比喻令人背后冷汗直冒，他们还视若珍宝，跑一遍结果，就兴高采烈地抄在作文里。

这太可怕了。

这就是我们要情境化命题的一个重要的原因。

我在想，我们讲命题，不能没有题，我们透过试题，看看现在的情境化，是怎么考察学生能力的。
我们第一道看一个简单一点的，24年青海西宁卷。
留意题干第一句话：西宁市文旅局举办……【文化遗产主题宣传活动】，请你【参与】并【完成以下任务】，在这个宣传活动的情境下，你要回答几个问题：
①为什么要保护文化遗产？
②为展馆取名字。
③向游客介绍青海特色美食。

虽然是新题，但这个命题的方法，是比较老派的风格。你能看得出来，虽然设置了情境，但题型很稳的，底层还是基础能力：概括、仿写、恰当表达。

第二道，我们看个稍微深邃一点的，24年深圳卷。

这道题，虽然没有设置“某某活动”“啥啥主题”，而是用 “城市一员” 唤醒学生的真实社会角色，去阐述“我”和“古居文化源”的关系。

题是做不完滴，但我们看上两道，你就能窥见一些规律了——情境化让命题呈现出3个层面的特点：
①情境一定给你一个角色。你在试卷中会被赋予一个身份，你在这个身份下，思考如何行事。
②情境不让你背答案，而是让你解决问题。这些问题不是为了考语文生成的，而是生活中就存在，需要用语文来回答。
③情境下，没有所谓的“标答”，但你要能讲清楚你所持观点的理由。你会知道，“言之成理，即可得分”，从来都不是送分，人皆能“言”，“理”则未必人人可道。

请大家牢记这个3个基本结论，我们后面讲作文的时候，“任务驱动作文”，还用得上。

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