自我感觉备了很精彩的课，在讲解格律诗炼字艺术的同时，顺便探讨自然景观与人单向或双向的审美关系，但是不知道学生能不能听懂[苦涩]
上了两周课，发现我欣赏什么样的老师，我就会变成什么样的老师。
从小学到研究生，自己上了二十年学，从来都不喜欢那种频繁提问的课堂，会让我有如坐针毡的感觉，应激的情况下很难静心下来摄取任何东西。我最欣赏的应该是专业能力强、表达能力也强，旁征博引而深入浅出的老师，能够把课堂的主动权牢牢握在自己手里的老师。我希望老师流畅地表达，而我安稳地听，我也很幸运，遇到过一些好的老师，在没有形式互动的课堂中得到了一些很重要的启发，没有答题发言的焦虑压迫，我情绪和思路得以像水一样自由地漫溢奔流。
但不巧的是这样的课堂又往往是现在被批判最狠的“满堂灌”模式。这两周我的课基本如此，非必要不提问，能看出喜欢这种模式的学生很有默契地接住了我倾倒的知识，讲到精彩之处全班抬头率也能有九成。但是大部分时间，睡觉的也依然睡觉，聊天的也依然聊天，不感兴趣的突然觉得枯燥，简答题不写一个字。
上周五教研组长来评课，主要谈的就是如何让学生动起来“学习”的问题，她说注意到有几个犯困的、聊和课堂无关话题的，建议设计更多活动，让他们参与进来。但是对于那些睡觉聊天已成惯性的学生来讲，饭喂到嘴边都不张开嘴吃一口的人，你又如何保证他们一定对做饭有兴趣，一定能参与到做饭的过程中呢？换一个资深的厨师来教，就能保证从根本上解决这个问题吗？
满堂灌也不对，满堂问也不对。目前还是依然坚持一个观点：可以把马牵到岸边，但不可迫其饮水。有些事情不可强迫。感叹一下，教学真是大有乾坤啊。