13班教室后面，贴了半面墙的奖状，我只要站在下面就很欢喜。武术操、运动会、合唱和跑操……好多个一等奖高高兴兴拿下来，我跟学生说，祝你们能吃能打。
我其实不算太喜欢高中时代的氛围，最倒霉莫过自己还是班主任。教育现状千言万语说不清楚，但如果我的学生身边有音乐、鲜花、篮球、文学，我心中会宽慰一点。
毫无疑问，我也喜欢他们成绩好，天底下没有哪个班主任不喜欢班级成绩好。抓质量，奔分数，这是现实。好在13班确实争气，截至目前，每一项指标都是超额完成。某种意义上，我要感谢我的班级。如果实话实说，学生状态会深深影响到教师的职业幸福感。
大家说遇到什么样的老师是学生的运气，其实，遇到什么样的学生也是老师的运气。
每天进班，窗明几净。学生干部，各司其职。限时训练，入座即静。集体任务，多有响应。抛出问题，总有回音。高二了，课堂上居然会有此起彼伏举手的时刻——我的天。教师朋友们，都会明白这是怎样的好运气。
当然，上课会不会偷偷睡觉？作业正确率如何？听写能不能过关？这是另一件事。前天作业就很不咋样……对他们，常态性满意，间歇性气死。
但是无论如何，期末作业收到一大堆“学习氛围浓厚” “进班后进步飞快”“充满欢声笑语”“会学又会玩的集体”之类自我评价时，班主任胡某的心情就会像喝了一杯小酒。
微醺。
微醺的胡老师放心大胆，展开胡闹。班歌你们自己选，不要问我……想自己写歌？妙的。我刚刚出门看见了小黄鸭冰淇淋……想尝尝吗？好的。想要把语文课和体育课换一下，和其他班约一场篮球赛？行的。小寒煮饺子和中秋做月饼？有的。
校长不会杀死我吗？底气是学生给的。
话说回来，奖状里头有一张，稍微特殊一点。
上学期的足球赛，因是娱乐性质，学校没有统一发奖状，盖不了公章。我找政教处要了一张空白奖状，把几个参赛学生的名字写上去，请我们六位科任老师分别签字署名。在全班同学的掌声中，高高贴在教室后的光荣榜上。
如果长大之后也不一定更自由，我至少要为我优秀的学生们，为这场少年时期的足球赛，争取到一张奖状。 生命体验有踪迹，没有公章又何妨。