前两天又“好了伤疤忘了疼”地去参加学习考证去了。这次学习班的成员，很一边倒，就我一女的，还就我和一开罗男以外，都英国的（包括培训老师），好在至少不只英格兰还有点多样化。（有个威尔士小伙和我一组，听得我对英语这个语言产生了深深的怀疑）。

先说这考试，客观题都是选择题，跟我在瑞典参加的不管是驾照理论还是其他考试一样，只靠背没用，只靠海量刷题也没用，当然基于蛋鸡原理，也没有海量题可刷。就是要把理论吃透，不管何种场景都能应付。

于是，就有了个有意思的观察，这考试的迷惑点似乎不只是对理论的理解，而是对场景（题目）的理解。

课程中培训老师会时不常扔一两个题进来，作为知识点回顾。于是不时发现我和开罗男时不常会对题目的描述（亦即理解）提出问题，有时老师都气结，说我都没注意这句话是这么说的，一眼看下来、自然而然就理解成啥啥嘛，他又问在线其他人（都英国人）你们咋理解的，当然英国人也都附和他。我后来说，可能我们的英语教育有差别，那老头立刻很英式地问我是说我们的教育不够好吗？我说何必这么认真我是想说我们学校教育里格外强调语法的教育，所以养成的肌肉记忆，下意识地就会去分析语法与表述，比如介词啦副词啦之类的，不管怎样就算是我过度解读吧。开罗男也表示，不必纠结了。

于是考试时我一再提醒自己，不要解读不要解读不要解读，题面是啥就是啥，它没有第二层第三层含义，不需要蛛丝马迹去推论，它问的是A就是A，它不会表面问的是A指向的是B暗含的是C其实它的答案是D。管用的，考试结果就错了一道题，虽然不知道错的是哪个但知道跟题目解读无关。

然后就在这一再自我提醒里，忽然想起假期里看的那个公司送的圣诞礼物，Erin Meyer的《The culture map》，再次惭愧说，我只读完了三个章节，但就在这几个章节里，Erin列举了文化版图里，有的国家非常High context，有的则是Low context，如图所示。当high与low碰撞时，对于context的理解就会出现巨大的差异，由是，我回看这考试题目理解的讨论，其实质并不在英语教育的方式上——教育方式主要是这种文化的一个反映面，还是在于高context与低context的背景。英国人就是低context，中国人和埃及人都是高context。

而根据Erin，把她写的套用托翁鸡汤，低context都是相似的，高context各有各的context。也就是如果都是来自于低context的国家，即便是不同国家，大家也都很颇容易理解彼此说的是什么，但如果是来自于不同高context国家，一个国家有一个国家的高法，彼此并不保证共容互通。除了，呃，我和开罗男都会有过度解读的倾向，但落到实处，我俩解读成啥样，就各看各的造化了。而一个国家究竟是high还是low，要用其坐标轴的相对位置而不是绝对位置。（防杠注释，究竟是高还是低、当然还是看个人。总有不同于样品族群的异数横空出世。）

不行还是要把这本书读完，谁知道下回考试不会哪个“文化版图”要点又助我一臂之力呢。