人类真的一代比一代聪明吗?（中）

Flynn在1984年的Psychological Bulletin上发表了一篇文章，对这种智商分数的上涨进行了大规模量化。

他收集了73个数据集，其中包含7500个从2岁到48岁的人的测试数据。

他发现从1932年到1978年这46年间，美国人的智商平均每年增长0.3个点，一共整整涨了14个点。

也就是如果你是1932年一个智商114，远高于平均的人，穿越到1978年，你的智商就是100了，正好平均。

有些人曾经对这个现象提出了一个合理的解释：人类的教育水平和文化素质越来越高，这些因素就导致了智商测试的成绩越来越高。

那么真的是这样吗？我们来仔细看看教育这一因素。

从1932年到1978年， 虽然美国人的智商测试分数一直在增长，但是SAT (Scholastic Aptitude Test, 学术能力测试，也就是美国大学的入学考试)中的语言部分(Verbal) 的成绩却一直在下降。

SAT的语言部分，测试的是英语的单词，语法，和阅读能力，还有一部分逻辑题。这些部分是美国中学教学的很大一部分内容。

也就是说，在智商提升的过程中，美国孩子的语文能力反而下降了。

更有意思的是，智商和语文能力在每一代儿童中，还是正向相关的。

同一年级，智商越高的孩子，还是语文能力越强。

这简直是一个很难的谜题：智商和语文成绩，在同一代人是正相关，而跨代的变化趋势却是相反的。

有人提出，从1932年到1978年，电视在美国普及了。

随之带来的是更少的阅读，和更简单的教材。人们看电视更多了，看书更少了。

而电视里用的语言，其词汇就是比书里简单，其语法结构就会比书里肤浅。

新一代年轻人，花在肤浅电视上的时间多了，而花在更深刻的书籍里的时间少了，那么SAT的语言部分成绩下降不是什么奇怪的事情。

但与此同时，越来越少的阅读，越来越多的视觉娱乐空间，和更多的“分散注意力”却让孩子们的智商越来越高。

这个现象非常烧脑，它困扰了很多业内的科学家。

要解答这个问题，首先我们要理解一般的智商测试，测得到底是什么。

一般来说，智商测试除了一些常识题和语言题，还有一部分抽象题。

抽象题通常都是用抽象的几何图形，没有语言，没有符号，没有数学。

最常用的一个测试就是瑞文推理(这个我们在前面讲过，如图1)。

用这样的题来测试，其主要目的就是不让教育去影响智商测试结果。

也就是说，最早去建立智商测试的人，希望智商测试是“不可学”的。

我不可能通过教你一堂课，使得你的智商水平提升。

所以说，从一定程度上来说，你可以认为智商测试测量的是“解决抽象复杂问题的能力”。

因此，可以说，不论从智商题目的设计，还有智商上涨伴随的SAT下降来看，Flynn效应并不来源于人类的教育水平的提高。

有些人说，是不是我们在多年做常模的过程中，抽取样本出现了系统偏差，逐渐抽取了社会阶层越来越高的人，所以导致人类的智商测试成绩越来越高呢?

这个可能性也被排除了。

因为西方的军队在征兵的过程中，都会强制新兵做智商测试。

在不同西方国家的军队入伍的测试中，都出现了Flynn效应。

具体的数值如下:

比利时: 1958年新兵平均智商93---1967年是100
荷兰: 1952年新兵平均智商79---1962年是85---1972年是90----1982年是100
以色列: 1970年新兵平均智商91---1975年是93---1980年是96---1985年是100
挪威: 1954年 新兵平均智商是88.5--- 1968年是97---1980年是100
英国: 1942年新兵平均智商是73---1992年是100

从题目的正确率来统计，也会得到类似的结果。

Flynn仔细统计了荷兰军队的数据，他仔细看了很多年的卷子，统计了至少做对了24道智商测试题(总共40道题， 正确率大于等于60%)人数占比， 结果是这样的:

1952年是31.2%
1962年是46.4%
1972年是63.2%
1982年是82.2%

也就是说，在题目不变难的情况下，确实拥有高正确率的人数占比越来越多。

更重要的是，由于军队的人员招募，从历史上来看，阶级层次都很少有变化，就更增加了人类智商确实是在增加的可能性。

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