如何利用文言文课本注释的三个阶段

1.翻译文言文的第一参考是课文里的注释，而不是资料书上的翻译

当学生开始学一篇新的文言文的时候，首先要做的就是弄懂它的意思，这个时候的首选参考课文里的注释。有的学生急于求成，选择直接看资料书上的翻译，这样实则是“捡了芝麻丢了西瓜”。

学生在逐句翻译课文的时候，遇到不会的字词应该先从课本注释里找解释，在这个过程中，强化了自己对这个词的记忆。如果发现课本注释里没有，并且这个字词的意思是自己推理不出来的，那么再去看参考书以加深记忆。要是直接查看参考书上的翻译，对课文里具体字词的印象就会淡化、模糊，看似翻译得很快，但真正掌握的更少。这也体现了凡是脑子费过劲就记得牢的原理。

2.尝试不看注释，读懂课文每个字的意思

一开始，学生可以边看注释边翻译课文；等到学完课文后，就应该追求不看注释也理解课文里每个字的意思，这就是记忆注释的过程。

遇到想不起来的情况，再去查看注释，随后再次尝试记忆一遍。背注释和理解课文是相辅相成的，只有把注释都掌握了，课文才算是真正理解了；而真正理解了课文之后，背注释也就变得轻松，在默写时出现错别字的概率也会降低。

3.对相关字词进行重点记忆

做到了能看着课文想出字词的注释后，下一步要做的就是不看课文，而是看到独立的某个词也能想起它的注释。相信学生在课后题里都遇到过这样的训练。

比如，给出几个重点词，要求在其后写出或者选择正确的意思；有的题目还会结合一个词在不同文章中出现的语境，考查它不同的意思等。这些题目的本质都是为了让学生弄清重点字词的意思，扎实地提升自己的文言文词汇量。

以上三个阶段结束后，需要通过反复练习来巩固这三个阶段的成果。

具体也分三个方面：

1、每学完一篇课文，做题时回归注释

在日常学习中，每学完一篇文言文、做相应的题目时，是巩固注释记忆的绝佳时机。此时做题不能只为了完成任务，而应该在注释中找到不会的字词并把它圈出来，这对自己有提醒的作用。

如果题目里有自己不清楚的、课文注释里也没有的知识，则应该补充到注释对应的字词旁边，或者原文中相应的字词旁边，这样才能把课文里出现的字词掌握扎实，为后续的学习和复习打好基础。

2、复习时结合注释

如果学生能在平时的学习中养成上述的良好习惯，在复习文言文时就会有的放矢。在复习时，除了把要求背诵的文言文背熟，及时回顾注释及自己在课文旁边的标注也会收获颇丰。

3、举一反三，实现效果最大化

重视文言文注释的好处还在于自己能在这个过程中实实在在地掌握文言文的核心字词。此后，无论这些词在什么地方出现，自己都能一眼认出。而这些词又组成了文言文阅读题目里的文章，因此，只要我们把这一步做踏实，文言文的学习就会很顺利，不需要再额外花很多工夫。

学生记住注释里的每一个词后，都可以举一反三，见到新的句子时也会翻译。看似在学第一遍的时候稍显麻烦，但实际做起来并不会花很多时间，而且这可以让学生不重复地做无用功，实现学习效果的最大化。