新世纪开始的第八次课程改革，出发点是学业减负
用学生自主学习替代了老师的教
校内不断地减负的结果就是，学生在校内学不明白，只能去校外培训。学业被外包出去了。
在教培1.0的时候，学生在校内学基础知识，在校外拔高或补漏，教培是辅助性的。
到了教培2.0版本，学生普遍在校外超前学习，校内提速。高一就学完了高中三年的知识，剩下的两年都在复习、做题，以题代学，以题代练。
到了3.0版本，尤其是在很多素质教育的中学，学生在校外系统地学习知识，在校内输出能力，体验碾压别人的成功。

与之对应的，是优绩主义的三个版本。
在优绩主义1.0版本里，强调的是个体，一个学生的成就等于个人的智商加努力，这也是大家诟病的应试教育。
优绩主义2.0演变为家长主义，家庭的资源与孩子的兴趣决定了对不同赛道的选择。
优绩主义3.0 版本是名校垄断。一个学生的成就取决于学校所拥有的资源：赛道是否多元？有无竞赛获奖？它对考试规则是否熟悉？其中，教育中最优质的资源其实是那些拔尖的学生。
有拔尖就有掐尖，学生考试名次与学校的排名直接对应，学校究竟是在对人进行增值培养，还是完成对学生的精准筛选与简单分层？
（来源：一席）