论说文，思维培养和考场套作并不冲突。因为教思路的老师，并不希望你考场上现想高深思路，而是希望你迁移过往思路。毕竟，真题具有相当的回归性，当利用有限的过往真题，积累了一定思路后，拿到“看似全新的”话题时，便能快速迁移，将已有思路改编重组。
如，24年管综，“不依常规”者，观察力较强，能找到旧认知和路径的弊端；“寻求变异”者，推论力较强，能创新性地提出新认知和路径；“寻求多种答案”者，判断力较强，能捕捉新时代机遇的各项发展方向，进针对性地制定出多套方案。这里不仅可以迁移21管综的三力，还能迁移22管综的优化（不依常规—舍弃；寻求变异和多种答案—改进。只有先能舍弃，才能给改进腾笼换鸟）。
并且，不论是发散性思维、三力还是优化，他们的实现都需要“用一生去坚持（24年经综）”。
论说不像论效，听完套路课，就可直接落笔。还要去听真题课，在真题课当中，一方面，吸收老师思路语料；另一方面，效仿老师迁移套作。所以，论说往往前几篇搜肠刮肚、苦不堪言，但写到后面却能行云流水、旁征博引。
因此，小伙伴们要认真去听我的真题课，去吸收我的思路，以及我迁移的方式，这样考场上，你真的会觉得，我在你旁边说话。

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