《正轨》1
（梗图好像有大人挺喜欢，遂完善一点）
贾诩上课教案里从不预设情况，控场能力太强所有人都会下意识跟着他的节奏走。
他讲课节奏感吓人，在你听完上个知识点脑子里冒出一个衍生问号的下一秒，他正好就把下一个知识点串进来让你自得答案，恍然大悟的不只是学识还有贾教授原来会读心。同时框架和逻辑非常清晰细枝末节完备，基本不会有需要提问的情况。
学生上贾诩的课环环相扣循序渐进，听完今天的课就能知道他下节大概要讲什么，方便预习复习。因为逻辑性整体性太强，少听一次框架就没法继续搭建了，所以所有人上贾诩的课都聚精会神。而且他自己的讲法配上和浑然天成的黑色幽默，就算你知道主题还是会好奇课堂内容。就跟你是近代早期的农民知道路易十六要被砍头还是好奇地凑到断头台前看看到底怎么个砍法一样。
学生评价是贾诩像导游，跟着他走舒舒服服，知识到手手到擒来来去自如如痴如醉（？）。郭嘉就不一样了，郭嘉上课像不靠谱的领队，所有人都因为好奇他会发什么疯而不得不追着他乱跑。
郭嘉做教案也不预设情况。
他的教案和背诵时在草稿纸上默写重点词似的，一张纸上天南写一个词地北写一个词，等到自己看的时候还得问深知他尿性的贾诩自己当初写的可能是什么。他的教案自己再看只看得懂60%，贾诩看得懂80%，其他人看天书。
实际上教案只是为了完成任务，郭嘉上课不需要教案，他上课像跟你聊天，主线在但是相关支线想到什么说什么。郭嘉的大脑知识储备足够支持他发疯，他就是典型的上课会说出“英国使者给乾隆送天文仪器促使我国建成了第一个天文馆而在此六个月前路易十六刚失去他的头颅”的人，虽然这俩跟他的古代文学都没什么关系。
有时候你觉得他讲了一些莫名其妙的知识点，等再过两星期，两个月，或者某天在贾诩的课上就会突然收到一个锚点，啪地一下跟打通任督二脉似的一下子全串起来，震惊之余印象深刻觉得郭教授真乃神人也，军师布局布到大学课堂来了。
况且技多不压身，学海其实也是因为部分知识的冷僻才显得渊博，所以哪怕郭嘉的考试很难，学生还是喜欢为他开脱。
学生说知识哪里孤僻了？这么多年都是这样考的好吧，不要睁着眼睛乱说，老师搞学术很难的。有时候找找自己的原因，是不是你自己没有学到或者不记得？郭教授上课是讲过的。
贾诩说学术魅魔秽乱课堂罪不容诛。
其实两种教学方法都有点极端，一个太护着学生走一个太放养，试讲的时候单拉出来哪一个学校都不敢收。但是两人一起招进来真开始上课又一加一大于二了……
两人真的会私底下讨论教案，不过多半是上面快要检查了郭嘉回到家急急忙忙拉住贾诩说借我抄抄。
顺便偷点贾诩要讲的知识点做锚点，好让全校都觉得他俩天生一对心有灵犀在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝。
学生传他俩的谣郭嘉提供的进度占210%。