#拾回专注力# No.2 厨子vs 顾客，老师vs学生

周洛华《时间游戏》里有一段很有意思的描述，每学期在给学生上课前，周老师都会让学生们做一个选择，是希望老师用“厨子”的身份，用生动的故事讲课、让“顾客”学生们听的开心，到了期末也能轻松及格，还是希望老师用“老师”的身份严肃地讲课，布置大量的作业，期末考试很难，一定会有人不及格。学生们在这两种场景中作出选择后，周老师就会以这种方式进行这学期的授课。

时间久了，他观察到很有意思的现象。教学水平更落后、学生经济条件更差的学校里，学生们会选择“厨子vs顾客”的模式，他们会更强调学费昂贵，不希望自己付出大量的时间和金钱却得不到学位证书。在MBA的课堂，和那些学生们的社会地位更高、经济水平更高的课堂上，学生们普遍选择”老师vs学生”的模式，甚至会有同学告诉他，请老师以最自在的方式讲课，学生会自己适应老师、吸收知识。

这些学生们不把学位当作追求的目标，而是长期知识积累和自我投资路上的标杆。他们有更强的风险承受能力，也更有长期的眼光追求长远的发展，对自己的能力有更强的信心。因此在面对考试这种评价体系时，心态和姿态才会如此平和与灵活。

这与专注力有什么关系呢？

我读完这段故事，突然意识到，多线程的任务处理在某种维度上，是由于无法忍受单线程的枯燥无味，也是薄弱的意识之力难以控制脑海中不断翻涌的小念头，是从潜意识里面对眼下的任务选择了更有娱乐性质的“厨子vs顾客”，而不是更加自信地和更有掌控能力的选择“老师vs学生”模式，也因为目光长远不会被一场考试、一个证书困住，所以更加专注于吸收知识本身，而非一道题目的对错。

对自己负责，从来不是说说而已，更不应该因为软弱而选择娱乐。

话说回来，《时间游戏》是一本很有趣的书，从哲学的角度理解金融的本质，周老师讲述的资产价值的涨跌、社会游戏的轮转，更让我想起很多当下的实事。身在局中常常觉得前路茫然不可知，跳出局外反而对道路通向何方豁然开朗。

想起大学的时候读经济学，老师也是一反教材结构的常态，从很多生活的小事、社会新闻出发，分析经济现象，盘点定价背后的原理，也是在尝试告诉我们，知识本身并不是目的，能够解释现象、创造价值，才是知识的意义。 http://t.cn/A6Rzp5I0