《有效备课·上课·听课·评课》读书笔记（九）
之《听课篇》

听课和分析课——这是校长最重要的工作

教师的成熟是随“听课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的

[微风]听特级教师的课，听一节好课，能开眼界，长见识
[微风]听一般的课，能发现问题，窥见自己的短处，使自己少走弯路

[好喜欢]听大量的课后，使老师“站在巨人的肩膀上”

1⃣️“站”首先是“学”，将“巨人的”长处学到手；
2⃣️其次是发展，创新。
3⃣️再根据自己的特长，设计出自己的教学路子，上出自己的风格

⭕观察视点

[微风]观察教师的提问方式是先指名后问还是先问后指名?

[微风]是提问后不停顿就指名回答，还是提问后停顿一下再指名回答?

[微风]提问是否过于集中在某些学生身上?

[微风]是否有意识地提问那些课堂上从未举手的学生?

[微风]当前教师提问的有效性如何?

[微风]是选择问式的、陈述式的还是推论式的?

[微风]提出问题是否循序渐进?是循循善诱还是引君人瓮?

[微风]我们要时时深思，我们的课堂有被忽略与遗忘的学生吗?

佐藤学先生说；与其说，我要观察课堂中发生了什么，不如说，我要将课堂中发生的一切都吸纳于心。

通过教育写作的耕犁，我更加有意识地进入课堂并关注其细节，使自己的教育思考回归日常化，生活化，生命化。
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