“练琴是一种延迟的满足”——不少从小学音乐的孩子，长大后都有这样一种感悟。

有人说：小时候因为父母每天逼着练琴，看到钢琴就生理性厌恶，没想到如今却成为了生活中的慰藉！

有人说：感谢小时候父母对自己的逼迫，今天才能拥有一份生活中的小确幸！

还有人说：学钢琴一定是苦苦苦苦苦尽甘来的…小时候吃过的苦，现在都化成甜了！
……

没错，既然叫“学”音乐，那么学习的过程，显然是不可能像娱乐、玩耍一样轻松的；再加上父母的严厉和逼迫，几乎所有的琴童，都是在汗水和泪水的交织中成长的。

当岁月流逝，琴童长大。有的家长收获了孩子时隔多年后的感恩和理解，这固然是幸福的——更是幸运的，因为在这种“延迟满足”的反面，是更多的孩子在枯燥高压的练琴环境中，彻底和音乐划清了界限，终生放弃了弹钢琴，再也没有机会享受音乐的美好——这是多么可惜啊！

所以，如果有可能，我们多么希望，所有琴童家庭里，父母的付出都能被孩子所理解；

每一个孩子，都能在学习的阶段就坚持下去，让这种“延迟满足感”，来得早一点，再早一点…

而实现这一切的前提是：父母要想方设法，去减轻孩子学习过程的痛苦；而不是成为加剧痛苦的“帮凶”，好心办坏事。

这就需要父母在陪练方法上下功夫，不能一味照搬别人的经验，也不能把社会上或自己的标准强加在孩子身上。

具体可以这么做：

Ⅰ根据孩子的性格，定制个性化学习计划：专注度强的可以集中时间高效练琴；注意力容易分散的，可以把练琴时间分隔开。

Ⅱ根据孩子的承受能力制定学习目标，循序渐进：不跟别人对比，只跟自己对比，每天进步一点点。

Ⅲ真正了解孩子的内心需求：了解孩子学音乐是为了什么？喜欢什么音乐？——真正知道了这些，或许能解开你心里的很多迷思。

Ⅳ真正做到尊重孩子：不用父母的权威来对孩子进行逼迫，而是用平等的态度来与孩子进行协商；了解孩子不愿意练习的原因，并时常练习鼓励。