欢乐的“生无可恋”模式

隔着屏幕都感觉家长们要冒烟了，日常解锁“这孩子要气死家长”模式，轻则满头黑线、重则生无可恋，但这种生无可恋并非绝望下坠走向，而沉浸在欢乐喜感和可爱萌感中。
临近开学没写完作业的果宁，离家出走未遂之后，还“贼心不死”礼貌咨询“您怎么看我要出家的想法”，奶奶爸爸妈妈一齐上阵帮写，一份作业四种笔迹着实很诡异。

前有果宁没写完作业，后有果宝第一天上学帮同学主持正义、怒推“波开水er”，两位孩子都被请家长。于是刘向上作为果宁和果宝的父亲，来来回回在五年级老师“你儿子作业咋四种笔迹”和一年级老师“你女儿这场纷争有点复杂”之间频频奔走，主打一个“倒霉但好笑”。
学习任务、同学关系、乃至家长关系，每一种都微妙又广阔，剧作呈现了一些很典型的“痛但好笑”桥段。

果宝老师布置手工南瓜灯作业，在家长群表示“自愿完成”，这个“自愿”就很微妙。
明明说是自愿，偏偏又卷了起来。
果宝爸爸某宝下单一个、迅速完成；然后惨被女儿嫌弃，最终果宝妈妈火线接下做南瓜灯大任。

初一妈妈很豪气，垄断了附近超市的所有南瓜，主打一个“削苹果都费劲，但要和南瓜死嗑”。
糖豆妈妈和果宝妈妈一同前来做灯，另一边在家和一群纸箱死嗑“做机器人”的果宝爸爸几乎山穷水尽做不出、又柳暗花明在提点下准备找剧组专业道具组帮忙（他是编剧）。
各路家长纷纷吐槽：这哪是给孩子的作业啊，这是折腾家长啊。

有没有觉得这句话特别熟悉？
你看，种种亲子作业手工作业出发点都很好，但实际执行层面上容易变形得啼笑皆非。
没有家长能替代孩子去参加文化课考试，但种种手工作业却往往不得不越殂代疱，其实措置了“实践动手”的因果本质；都怕“做得不好给孩子丢人”都拼命想给孩子最好的，哪怕是个并不重要的南瓜灯。

《欢乐家长群》让人有共鸣，是将普遍现象一一搜罗起、再细细呈现出，用轻喜剧方式讲“那群神兽和家长们的倒霉可爱日常”。
不狗血不极端，不生硬不僵化。
三分来自街头巷尾的日常感，三分神兽天真懵懂的可爱感，三分“嗨你说说这些倒霉事儿”的轻吐槽式喜感。

#欢乐家长群##新春茶话会##剧综评论人#