家长过度代劳，对孩子是一种剥夺

从一年级到现在二年级快过半了，几乎每天班群里都有家长往学校门卫室送东西：“老师，XX的水壶忘带了，麻烦提醒他去门卫室拿。”“老师，XX的书/彩笔刚送到门卫室了。”

毫无疑问，这些都是爱孩子，为孩子负责的父母，但长期观察会发现，越是送得勤快的父母，下次忘带的还是他家孩子。一次次兜底的结果，是孩子得不到成长，学不会对自己负责。

小桃子也有几次忘带水壶，我们是不可能去送的，回家我问她怎么办，她说老师会给个一次性纸杯，自己去接水喝。看来问题能解决嘛。有一次放学后她抱怨：“渴死我了，今天老师的一次性水杯用光了，我一天都没喝到水。”虽然有点心疼，但我什么也没说。打那次以后她就再也没落过水壶，因为渴一天的滋味实在不好受。

让孩子承担自己行为的结果，是最深刻的责任教育。从一件件事的自然反馈里，他知道如果自己不上心，就会不方便，就要难受，这不是任何人的故意惩罚，完全是他自己造成的。

她也忘带过水彩笔、卡纸，于是上课借同学的用，结果交到了几个好朋友。孩子们之间会互相帮助，下次她也多带彩纸分享给没有的同学，她的彩铅同样借过给同学用。

有时候困难出现了，孩子才有机会想办法解决。并非只有上课内容是学习，解决困难的过程中这些思考，鼓起勇气询问，沟通，协商，表达感谢，人情往来同样是学习。

教育家陈鹤琴的“活教育”第一条原则便是：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。做，这是教学的基本原则。做事的兴趣，越做越浓；做事的能力，越做越强。”

孩子不会突然变得自理、自立、自主、自强，而是在一次次锻炼中获得胜任能力和信心。

养育指向分离，培养孩子的自我负责意识，就要家长在家庭教育的方方面面逐步放手。家长过度代劳，对孩子是一种剥夺。孩子长不大，也学不会责任和感恩。

#妈妈的理想生活#