基于语篇的教学要求我们把语篇作为一个整体来看待，探究主题、学习语言知识、提升语言能力乃至提升学科核心素养，都是在语篇背景下展开的。以完形填空题型为例，每做完一篇完形后，我们有必要引导学生对完形语篇再利用，目的有二：一是积累扩大词汇；二是重构意义，这涉及到篇章和段落两个层面，比如读完一段话，回头想想，这段话共有几句话，讲了几层意思，它们间有什么逻辑关系（顺承、转折、因果），这段话的中心是什么，等等。这对学生的语篇意识的提升和语言知识积累都是大有益处的。