#科普的愿景与门道##微博公开课# 科学教师如何做好科学教育的能力加法？
要做好科学教育加法，其中关键的一点是提升科学教师的教学能力和科学素质。而这两者之间的关系又是相互相成的，只有提高教师对科学本质的理解，包括科学知识、科学思想、科学方法和科学精神，才有可能提高教学能力，把原汁原味的科学教给学生。如果教师对什么是科学、为什么要学科学、怎么学科学等本质为，一知半解或根本没兴趣去了解和学习，教再多的科学知识，再提升教学能力，也很难达到应有的教学效果，甚至出现表演式教学。
只有教师真正理解科学，热爱科学，才能让学生学科学、爱科学、用科学。鉴于各地还有不少科学教师缺乏理工科背景，制约了科学教育质量的提升。因此，建议科学教师不管以前是学什么专业毕业的，都需要重新学习和掌握一门理工科专业，学完该专业的大学教材甚至研究生教材。只有具备理工科专业的根，教师才会有信心去学习其他学科的思考方法，去教包含了其他学科的综合科学课程。
在北京上海等发达城市，科学教师专职化的比率较高，很多都是理工科专业毕业的，建议这些地方的教育科研机构，应组织不同专业背景科学教师进行经常性的跨学科交流，让物理背景的老师给其他老师培训物理，生物背景的老师给其他老师培训生物，诸如此类。在设计科学课程的时候，不同学科背景的老师共同备课，开展融合不同学科背景的综合科学课程的教学研究。
在这个科技快速发展的时代，科学教师要尽快转变思维，一本教材、一套课件几年不变的情况已经不允许了，也是不负责任的表现。因此，建议教师要加强对前沿科技知识的学习，树立终身学习的理念，主动亲近科研、拥抱科技。有条件的地方，要组织科学教师参加科学考察、参加物理、化学、生命科学、地球科学等学科的专业学术会议，访问专业科研机构和实验室，亲身感受科技的进步，更新理论知识和思想观念。科学教师还要争取加入各专业学会，与科学家交朋友。有追求的科学教师，还应该深造更高一级的学位，做一次完整的科学研究。教师还应及时总结科学教育的经验，提升研究能力，这也是科学教师指导学生做科技创新的基本前提。