今天给初二的学生上作文课，有几点感触比较深：

1.初中学科骤然增多，很多孩子都是顾头不顾腚，能分配给某个弱科的时间相当有限。像语文这种需要长期积累的学科，短期攻关见效甚微，要补真的很困难，所以小学打好语文基础，初中就能给其他学科争取更多时间精力。

2.中考作文的难度越来越高，有向高考看齐的趋势，主要体现在审题和立意。比如这个材料作文：

何为捷径？
数学老师说：两点之间直线最短。
船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。
哲人说：最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目写一篇文章。700字左右。

主题明显是“捷径”，但捷径的内涵分很多层次，审题和分析决定了选题方向，选题方向又决定了选材、立意，很多孩子从选题方向就注定了写的是三等作文，再怎么妙笔生花也没用，这方面必须要老师来点拨。

3.有一类优秀范文，考生多愁善感，实则言之无物，空有文采，评分高，但水平并不高。我不建议学生学习这类范文，一方面我觉得学它不算取法乎上，另一方面很多偏理工思维的孩子根本也学不来。有更适合他们的学习范本和路径，目前已经制定了方案。

4.语文学科和整个文科体系不应该拆分开来学。阅读和作文骨肉相连，语文和历史相互依托，历史包含政治地理，把它们当整体来学，轻松省力，方法也很有趣。目前学生已经在指导下慢慢打破了对历史政治的恐惧。

5.我一直在研究适合中小学生用的卡片写作法，前几年的尝试有了基础，今天在思路上有实质性突破，还要等时间验证。如果能学生能坚持，必定是功在中高考利在一生的，可以从根本上解决不知道写什么和写不好的问题。

6.反过来想，中高考对孩子提出了怎样的能力要求，可以在小学和学龄前做哪些铺垫，是我下来设计教学内容的一大方向。提前铺垫不是提前学知识，不是提前刷题，而是提前培养相关的素养和能力，能力到了，成绩是水到渠成的。

7.为什么我既做学龄前绘本阅读，也做小学、初高中阅读写作，跨度这么大，因为这本来就是个贯通的整体啊。现在一点也不缺技术上能教好某个年级段、某个学科的老师，却很缺有整体观，能贯通整个学习周期的老师。眼光放长远，各阶段都教过，以终为始，才知道要培养的核心能力是什么，才能提前做好学习规划。

#桃子老师的作文课#