《有效备课·上课·听课·评课》读书笔记（四）

集体备课🐚
今天又到我分享读书笔记和读书心得了[doge]周六考完专八，要抓紧时间学习看书了，多多分享读书笔记

[羞嗒嗒]集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。也叫做“合作性同事”

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1.🈚备而来
要确定好备课的主题、内容和主备人

2.集体备课≠集体备案
不是一起写教案

3.不是“大一统”
同年级同科教师统一进度、统一内容、统一目标、统一重点、统一作业、统一检测

4.“独角戏”
不是每次都要老教师发言

5.集体备课只看文本，不看学生

6.照抄照搬与弃之不用
原封不动地按照教案的设计和内容不折不扣地进行教学

我们应该将 “和而不同” 作为集体备课的思维指向，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来，同时联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，设让并撰写自己的教学方案，切勿使自己的思想完全被别人俘虏，也勿“空手套白狼”，等着别人的“施舍”。

[送花花]新的表达式
在集体备课中学习和运用了哪些教学法，解决了哪些问题，产生或提出新问题，诞生了哪些“点子”，哪些点子是原创，哪些点子在实践中被证明是“金点子”
分享彼此经验，凝聚人心，集中注意力，融洽老师的关系

[送花花]新的聊天式

作业的问题，出点子想办法，课堂上的好经验好方法，课堂上的精彩瞬间，突发的灵感，查找的教学资料，设计的教学方案，创造性练习
一种轻松随意的聊天式的集体备课、集体备课的日常式。

[疑问]集体备课要不要达成共识、统一意见、结集成果？

要，但不是每次都要，也不是最重要。
集体备课追求的是过程——主动参与、思维碰撞、智慧启迪、辩驳纠正、丰富完善、分担分享的学习、研究过程。这个过程本身就是成果。

[送花花]经“二次备课”，再结合具体教学环境和学生实际进行调整、改进，即“三次备课”，

然后在课堂实践中应用、在实践中检验，最后反思得失利弊、优劣高下，在下一次集体备课中提出来，第二次分享、即“再二次备课”。

经历这样几个回合，集体备课已然超越了“备课”，而真正成为教师行动研究、专业成长的过程。

[送花花]几种集体备课的模式

1⃣️以学科为参照
1.同年级同学科的集体备课
2.同学科不同年级的集体备课
3.不同学科同年级集体备课（主要针对学生）

2⃣️以主题为参照
1.主题式集体备课
2.教学式集体备课
3.指导式集体备课

3⃣️网络集体备课
网络信息多元化

[送花花]新的做法

新的课程观认为，课程是教材，教师，学生，环境四个因素的整合。集体备课单单研究教材是不够的，充分研究教学对象的先前经验，发挥教师的自身能动性，确定恰当的教学起点，选择合适的教学方法，设计出符合本班实际的教学方案。

[送花花]五步骤集体备课法

钻研教材，收集信息，集体交流，专人形成教案，个性化处理

钻研教材是上好课的基本要求，
个人钻研教材是基础，
集体交流研讨制度是集体备课成败的关键，
集体交流是集体备课的核心。

[送花花]课后
记下课堂中的成功与失败，写好教后记，讲课堂上出现的偶发事件的处理记录下来

[坏笑][坏笑]一些子个人反思
一大周两次集备（一次备课，一次教研）备课就是写写教案，再一起吐槽一下学生。教研会有专门的主题，但是大家都不愿意主动分享，或者只是走完流程，把时间过去。
教务主任和校长都是语文老师出身，对英语也不太关注，只是要求成绩。学校的老师也是上完课就算完事了。
每个学期好像只有第一单元有充足的时间去备课，是完整的详细的。
关于具体怎么备课还有待学习和提高[并不简单]
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