每个人都从一个小孩长成一个成年人的过程中得到一个大脑，大脑里已经具备了各种各样的神经回路所决定的潜意识，这些潜意识里都携带着一些固定的认知，再由这些潜意识和认知来决定自己能够成为一个怎样的人。

好的家庭教育和学校教育，能带给人一个健全的大脑。

不好的家庭教育和学校教育，交给人一个不健全的大脑，有隐患的大脑，一个有问题的大脑。

一个不健全的大脑，指的是一些人生必须要用到的大脑神经连接，在孩子成长的过程中没有连接上，或是没有形成稳固的连接。

一个有隐患和问题的大脑，指的是孩子在成长的过程中，遭遇到了什么样的心理创伤，一些强烈的大脑剌激只需要一次，就能让孩子的大脑生长出相应的大脑神经回路，在这条神经回路上，往往生长着一些非常固执的认知偏见，这是一种隐藏在暗处的潜意识，在遭遇到与之类似的环境条件或是人生际遇的时候，这种隐藏着的潜意识就会被已有的认知偏见所激活，重复解读为负面刺激，重复产生负情绪，逐渐演变成一种心理疾病。

得到一个怎样的大脑并不由孩子们来决定，孩子之所以是孩子，正是因为多数事情都不能由自己来做决定，并且自己也没有这种能力来做决定。

每一种潜意识的形成，都源自于身心受到的强刺激，或是不断重复的弱刺激。这些刺激，就是人们常说的感受到的“快乐”或是“痛苦”的东西，在这些刺激里面，同步包含着对刺激所形式的看法，就是人的认知。

如果一个孩子在身心受到某种刺激的时候，并没有形式对这种刺激正确的解读，而是只形成了某一种单一的角度，也就是偏见，并且是只携带负面信息的偏见，就给这个孩子埋下了心理问题的隐患。

这也正是在儿童受到什么身心创伤的时候，需要及时进行心理干预的原因。心理干预的核心内容，正是对已经发生的事情，帮助孩子形成正确的看法，从负面的角度，转化为更积极更全面的角度，协助孩子形成正向的、积极的认知。

——《半山文集》