内卷和反内卷

我被两种完全不同的教育方式两面夹击。一种是以尔湾华人区为代表的精英教育模式，一种是以白人中产阶级为代表的自由快乐模式。很多华人孩子好累，二年级就开始学python，英文写作，到后面各种辅导班、工作室、竞赛一路走过。白人小孩太幸福，放学就是电视、游戏，体育训练倒是最早开始的。成绩不是全A没关系，父母照样骄傲。

我没法让孩子走精英教育的路，主要是孩子属于慢熟型。我发现私校考试要小学孩子超前学习初中课程时，而孩子没有能快速超前理解那些知识的能力时，就中断应试训练了。不过一年后，孩子突然“开窍”了，一下子都懂了，现在全部accelerate的课程也能应对得很好。我也没法让孩子走散漫的快乐教育道路，什么都不懂也什么都不想，浑浑噩噩还不知天高地厚，等知道的时候已经浪费了太多时间。

我非常受教于美术老师的理念。她拒绝让孩子过早接触绘画的技巧训练。不想让孩子由于早年过度忙碌丧失了天性和想象力。我希望下一代不要重复我这代人的错误：把训练和学习混为一谈，对学习失去兴趣，一旦上了顶流的大学反而失去了探索的热情。我希望她能得到一种源源不断的力量，让她的路走得更远。

我很在意小孩今后是否能发现自己热爱又擅长的专业。对擅长的定义是很大程度上是天生就赋予，可以事半功倍的能力，不是单靠训练的结果。我希望她能找到和深入这个专长，而不是因为社会告诉她哪项专业是热门的，或者家长能够提供这个专业最多的资源，让孩子暂时得益但迷失了自我。

做为家长，特别是独生女的家长，面对内卷时挺难做到不焦虑：
1）的确要做到接受孩子有可能是”平庸”的。但平庸的确只是主观的定义，如果一辈子都在为热爱的专业努力，生命看似平庸，但实际是有意义的、精彩的。
2）要给予小孩极大的信任，引导而不是监督。过度管理伤了感情，即使再出类拔萃也是有遗憾的。每个孩子有自己的发展节奏，过早接触专业、过度训练都会扼杀热情，孩子自己有学习动力和纠错能力。
3）每个孩子都是独特的，有的适合做学术，有的热衷做活动，有的善于搞关沟通搞关系。反对流水线教育模式，都上最强的数学班、编程班，写作班，同样类型的得奖，课外活动。设想我是大学教授面对同样的一群也会迷茫选哪一个。
4）常想一二（前面那句是不如意十之八九）平时观察总结出孩子的优点，面对内卷后强大的孩子，脑子里迸发出的是“我的孩子也很了不起，只是还没被发现”。平时多鼓励，增进母女关系
5）最终，来过走过，一切都是浮云。

这是目前的想法，希望未来的我再看这篇日记，不要憎恶现在的我。