特级教师高子阳谈古诗词写作

我一直认为，没有写作的古诗词课，永远谈不上什么好课。

自教小学语文教材教法、小学语文以来，听了不少名师、一线老师上古诗词课，说句真心话，没有几堂让我非常满意的，为什么？都不讲写作，都在读读读，吟吟吟的，说说说的，虽然有声光电的使用，但遮盖不了他们对古诗词的研究与我相似，好不到哪里去。

我买了叶嘉莹老师的书。假如在她的古诗词的研究著作中不讲写作，也不给儿童讲写作，我绝不会赞美她的古诗词教学相当厉害，我只能说她很牛。

我看了书，可以这么说，叶先生给五岁孩子的教法，超过我国目前任何一位小学语文老师。她是怎么讲的？（见图）

“古诗三首+第一首（加两三条注释）+第二首（加两三条注释）+第三首（加两条注释）+认识及会写的生字+二三道要求背诵、默写、理解几个诗句的小题+插图。”这就是我们的古诗词教材的结构！

这样的结构，带来的教学必然是简单的，学生想学好诗词，爱上诗词，那是相当困难的。小孩子从一年就背诵李白的诗了，六年级还有李白的诗，可以说六年年年背诵，但让六年级的学生用二三百字，一口气说说李白这个人，可以说没有几个学生能做到，为何？

给我的启示:

在新概念英语的教学中，不能只是讲解，要从讲解到写作。虽然我的作业中布置了写作，但哪个学生写的好，好在哪里，还能怎么改进；哪个同学写的不好，犯了什么错误，都值得专题讲讲。
如果文科不会写作，那就等于白学了，我一直这么认为。#学习笔记#