“青春期”的浪漫阶段

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读与思（1月29日）

最初的婴儿阶段的循环是非常成功的。紧接着的就是青春期的循环，这个循环以目前为止我们所经历过的最浪漫的阶段为开始。正是在这个阶段，孩子的性格开始塑造形成。孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的东西决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。紧接着就是随着口语和阅读能力的掌握而随之获得的综合运用能力。综合运用能力的阶段相对于整个婴儿期的循环来说，是很短暂的，因为在婴儿期的浪漫元素缺乏。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第32页。

怀特海把8岁之前称为婴儿阶段，8岁到11、12岁之间称为青春期。这与现代心理学对于人的发展分期不完全一致。现代心理学一般把初中阶段成为青春期，8岁到11、12岁则是少年期。所以，怀特海所谓的青春期，其实相当于现代心理学中的少年期。他认为，儿童在第一个循环周期结束之后，就开始进入了青春期的“无与伦比的浪漫阶段”，在这个阶段，“各种概念、事实、关系、故事、历史、可能性和艺术性。等等，它们以语言、声音、形状和颜色等等，一起涌入孩子的生活，激发他的感情，刺激他的鉴赏力，激励他去做相似的活动”。所以，这个阶段儿童生活的丰富性直接影响到未来的发展，他的理想与他的想象力。这个阶段较之婴儿阶段来说，具有更大的学习优势，因为他们已经能够学会运用母语，利用已经掌握的观察能力和处理问题的能力，应付周边的环境，一个重要的原因是因为他初步掌握了口语并且开始学习和掌握阅读，初步形成了自我意识与主动学习的能力，从而“进入了一个全新的世界”。但是，这个阶段儿童发展的成效往往并没有出现像婴儿阶段学习语言那样的奇迹，我们学校教育在一定程度上帮了倒忙。正如怀特海所说：“但令人悲哀的是，在这个黄金时期孩子们却不幸落在填鸭式教育的教师的阴影之下”。