教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路

#一言难忘##书香中国#

读与思（1月2日）

本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单的说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，前言。

从今天开始，和大家一起读怀特海的《教育的目的》。
艾尔弗雷德·诺思·怀特海（alfred north whitehead,1861--1947），英国数学家、哲学家和教育家。出生于英国东南部的教育世家，祖父曾任一所私立学校的校长，父亲先后从事教育、宗教工作。19岁考入剑桥大学三一学院学习数学，毕业留校任教。1911年起先后在伦敦大学、肯欣顿皇家科技学院、美国哈佛大学任教。
怀特海对当时英国教育制度中的弊端进行了猛烈的抨击。一是认为学校课程中存在着各门学科互不联系的现象，传授的是一些分割的、不连贯的知识，强调“不要教过多的学科”，建立学科之间的练习，加强教学的综合性。因为，“事物的细节仅只是为了要恢复它们的本来面目就必须放在整个事物的系统中一起观察，这种事物体系包含着逻辑理性的谐和与审美成就的谐和。” 二是认为把古典学科作为主要课程缺乏生命力，使知识保持活力和防止知识僵化是一切教育的中心问题，主张不能死板地重复过去的知识。 三是认为传统教学方法满足于学生被动地吸收知识，忽视学生对知识的理解和运用，食而不化的知识并没有多大的用处，重要的是“儿童应该使这些概念成为他自己的概念，并且应该懂得这些概念此时此地在他实际生活环境中的应用。”要求教师“凡是你所教的东西，要教得透彻” 。他主张尊重教育的规律和节律，强调“规律是绝对的，凡是不重视智慧训练的民族是注定要失败的”，认为“学生应该在适合的时间，在他们到达恰当的心理发展阶段时，学习不同的学科，采用不同的学习方式。”
怀特海的著作主要有《数学原理》（三卷本，与伯特兰·罗素合著）《教育与科学理性的功能》《自然的概念》《科学与近代世界》《过程与实在》《教育的目的》《观念的冒险》《思维方式》《科学与哲学论文集》等。
1929年1月，正在哈佛大学任教的怀特海为《教育的目的》撰写了前言，原文中的上述文字就是前言中的主要内容。这段文字开宗明义讲述了教育的目的就是激发和引导学生的自我发展之路。要实现这个目的，关键是要记住：学生是有血有肉的人。学生不是消极的知识接收器，生硬地灌输知识不可能取得任何有效的教育效果，只能够是劳而无功，甚至扼杀学生的灵性与创造性，让他们失去学习的兴趣，成为人云亦云的“呆滞”者。这对教师提出了很高的要求，也就是说，如果教师没有活跃的思维和创造的激情，教师的思想没有点燃学生的火花，没有激发学生的主动性积极性，就无法让学生成为真正的自我成长、自我发展的人。真正的教育是自我教育，是帮助学生形成自我成长的能力。@王人平 @凯雷 @新教育义工黄东日