教育的五个目标
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读与思（12月30日）

教育的五个目标——给予我们组织知识的能力的构造得宜的大脑，对人类地位的教育，学习生活，学习迎战不确定性，公民教育——是彼此相互关联的，而且它们应该相互促进。——（法）埃德加·莫兰著，陈一壮译：《复杂性理论与教育问题》，北京大学出版社2004年版，第188-189页。

莫兰这里所说的教育的五个目标，其实也是教育的五个重要内容，与前面谈到的教育的使命的五个特征有重复交叉的部分。“给予我们组织知识的能力的构造得宜的大脑”，这其实是一种学习知识的方法论，也就是说，教育不应该让学生消极地接受知识，而是要主动地建构知识。“对人类地位的教育”，是要认识到人的复杂性，认识到人在整个宇宙中的地位，认识到人类命运共同体的意义。也就是说，教育要关注人，关注人的命运与人类的未来。“学习生活”，也就是说，教育要关注人的日常生活，帮助人们学会反思，能够具有把获得的知识转变为智慧以及把这个智慧融入自己 的生活中，既有清醒意识又有理解心。“学习迎战不确定性”，就是要充分认识到认识的不确定性和历史的不确定性，学会运用策略和博弈的方法。也就是说，教育不是简单地告诉人们对与错，而是要把智慧的解剖刀交给学生，让增强他们的辨别力、思考力。“公民教育”，一方面是要有对于祖国的归属感，一方面是要有地球--祖国的意识，有着对于国家、人类和地球的休戚与共的情感与责任感。这五个方面是相互关联、相辅相成、彼此促进的。@王人平 @凯雷 @新教育义工黄东日